高职院校商务日语视听说信息化教学探索——基于蓝墨云班课的资源使用视角

为促进视听说课堂的信息化教学,笔者在商务日语视听说课堂上使用了蓝墨云班课软件,并上传了多种类型、数量较多的资源。数据分析显示:资源类型要多,以满足学生的不同需求;但是数量不宜过多,否则学生会疲惫而丧失查看动力。每种类型的资源,选出最经典的一个来布置作业会激发学生的学习动力。

商务日语视听说课程“作品化”教学改革实践

商务日语视听说课程结合日本教育学者提出的“学习的三位一体论”理念,以课程“作品化”为导向,反向设计了课程的教学目标、教学活动以及考核评价方式,为学生同事物对话、同他人对话和同自身对话提供了平台,充分调动了学生的学习潜能和学习热情,提高了学生学习的获得感,增强了学生学习的自信心。

日语视听说课程的信息化教学研究——云班课与其他信息化手段相结合

商务日语视听说课程是一门偏重实践性的课程,利用信息化手段上课,既是大势所趋,又能满足课程的特色需求。云班课平台有利于方便师生交流、扩展资源、实现随时随地学习的需求。商务日语综合实训系统可满足情景化教学、实践教学的需求。多种信息化手段结合起来,才能更好地提高教学效果,实现信息化教学的目的,满足课程的特色需求。

基于BYOD的高职日语对分课堂实践与效果研究

本研究以《商务日语视听说》课程为研究对象,研究学生在自带手机、平板电脑等自带设备(BYOD)的条件下,通过课程内容调整对分组织形式、实施单元主题对分+单元听写对分的隔堂对分教学以及作业任务布置改进等方式,完成了高职日语对分课堂实践的探索,并取得了较好的教学效果。