高校“电子商务概论”课程教学改革策略研究

《电子商务概论》课程是很多高校经管和电子商务专业的基础必修课程,本文首先分析了《电子商务概论》课程教学存在的问题,结合课程特点与人才培养目标,从教学内容、教学方法、教学考核和课程思政等方面提出教学改革策略,以进一步提高课程教学质量以及专业人才培养质量。在电子商务日益发展的过程中,行业和社会所面对的商务环境变化日新月异,社会分工日益精细,电子商务运营愈发需要复合型人才,学生需要全新的电商理论和实践活动[1]。

跨境电子商务概论课程思政教育实践和探讨

伴随全球经济一体化的快速发展,中国跨境电子商务行业发展迅速,为满足市场以及就业需要,高职院校纷纷设置跨境电商专业。由于各种条件限制,跨境电商专业在培养学生的专业技能、职业道德修养、政治思想品德等方面存在差异,本文从跨境电商专业教学特点出发,探讨跨境电商专业“思政课程”教学特点、方法以及改革思路。通过分析跨境电子商务专业课程中设置思政教育的必要性,总结分析跨境电商专业课程与思政教育结合方法、方式,从思政教育主体目标入手,根据跨境电商专业各专业课型选择相对的应思政教育形式,探讨实现跨境电商专业思政教育最佳途径,为跨境电商专业思政教育建设提供新方法、新思路。

课程思政视域下跨境电子商务概论课程教学实践研究——以广西财经学院为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要理念和重要举措,文章以广西财经学院商务英语专业(跨境电商方向)的跨境电子商务概论课程为例,以立德树人及培养学生高阶思维能力为目标,研究在课程思政视域下,挖掘本课程蕴含的思政元素,将BOPPPS教学结构与翻转课堂结合起来,探讨如何自然地将思政元素融入课程教学中,力图实现该课程教学目标从信息传达向能力培养、价值引领目标转变。

技工院校理论课教学模式转型与效果提升的探究——以《电子商务概论》的教学为例

如今技工院校的理论课往往容易遭到师生们的冷遇,究其原因通常与课本内容和教师的授课方式有较大关系,本研究主要以上好技工院校理论课为目的,用《电子商务概论》这门课程作为例子,展示如何通过改变教学模式,去把传统理论课讲活讲透,提升授课效果,提高技校生的学习积极性与自主性,对学生未来学习和职业生涯都至关重要。

电子商务概论课程教学数字化转型研究

本文以电子商务概论课程为研究对象,详细论述了电子商务课程的特点。其次,本文通过结合教学数字化转型的核心要素,深入分析了电子商务概论课程教学数字化转型所面临的困难,主要表现在师资队伍缺乏专业性、资源配置滞后、教材不够针对性强、教学方法陈旧等方面。最后,对课程教学数字化转型困境的对策进行了探讨,包括聘请企业教师完善“双导师型”教师建设、丰富课程学习资源、推进线上线下混合式教学、重新设计教学内容、采用“三阶段”数字化教学法等方面。这些举措旨在为推动课程教学数字化转型提供参考和借鉴。

基于“三创”视域的课程思政路径探索--以电子商务概论为例

习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上明确提出了“课程思政”理念。本文基于开放教育电子商务概论课程教学实践,从“创意、创新、创业”出发,探讨了优化教学师资团队,梳理课程思政素材体系,深化混合式教学模式改革等实施策略,为相关专业开展课程思政提供参考。

基于布卢姆教育目标分类法的《电子商务概论》课程教学改革研究

本文将布卢姆教育目标分类法应用到《电子商务概论》课程中,从认知和知识维度梳理了课程的教学目标,采用“理论学习+小组任务+实战模拟”等多种教学手段,加强了过程性考核,有效激发了学生的学习热情,取得了良好的教学效果。

电子商务概论课程研究性教学方法的探索

笔者结合多年在电子商务领域的科研和教学经验,在课堂教学中引入基于任务引领型和项目驱动型的教学法,取得了较好的教学效果。实践表明:在电子商务概论课程教学中引入"任务引领型"和"项目驱动型"的教学方法,对激发学生学习兴趣、提高教学质量和培养学生的创新能力起着非常重要的作用。

高职《电子商务概论》课程改革与实践探索

运用波特的价值链理论,从一个新的视角对《电子商务概论》课程的价值进行判定,分别从教材、教法、理念等三个方面对高职院校《电子商务概论》课程传统教学存在的问题加以分析,进而提出教学改革的目标要求与实现路径。

微信在高校课程教学改革中的应用研究--以电子商务概论课程为例

随着移动互联网的发展,移动教学作为传统教学的辅助手段之一越来越受到教育界的重视。微信作为一种新的移动社交媒介,在高校大学生中甚为普及,这为其应用于教学改革提供基础保障。本文在分析利用微信进行高校教学改革的优势基础上,以《电子商务概论》课程为例,探讨如何进行微信公众平台和微信群的设计,以期为其他课程教学作以参考。

“双创”视角下《电子商务概论》课程思政教学改革探索

《电子商务概论》是电子商务专业的核心课程之一,为后续电子商务专业课程的学习和学生四年的发展作引导性铺垫。为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的主要精神,推进课程思政教学改革势在必行。文章提出"思政教育+教学方法改革+创新精神培养"的育人模式,从"双创"视角下探索《电子商务概论》课程思政教学改革的实施思路、重点措施和改革路径,并对课程思政的教学内容进行了设计,有机的结合了课程内容与思政内容。

《电子商务概论》课程教学方法的创新性研究

未来电子商务将是每个企业都不可避免要接触的事物,电子商务复合型人才是促进这一行业发展的重要角色。如何把学生培养成社会需要的复合型人才,适应社会的能力竞争,成为我们教学研究中的一个重要课题。《电子商务概论》是电子商务专业的入门课程,采用恰当的教学方法,以复合型人才培养为导向对这门课程进行教学方法的改革创新,给学生奠定一个良好的知识基础和职业基础,有利于将学生培养成满足社会需要的、具有行业竞争力的复合型电子商务人才。

电子商务专业基础课程改革与创新——从《电子商务概论》到《电子商务策划与实施》

在高职电子商务专业人才培养方案中,《电子商务概论》是专业入门基础课程。重庆电子工程职业学院将该课程内容分解为职业入门体验、电子商务策划与实施两部分,将其由入门基础课程调整为专业综合技能课程,由低年级开设改为高年级开设。改革后的《电子商务策划与实施》课程,按照电子商务创业的实际运作流程,设立7个工作项目,以归纳推理为基本教学逻辑,并在每个教学阶段都配有问卷测评,同时采用全开放式校本教材。

课程建设的实践与反思——以电子商务概论课程为例

课程建设是高等学校的核心工作。通过剖析课程的基本定义,确定课程建设的主要内容,并结合电子商务概论课程实践进行分析,实践表明:教学团队建设是课程建设的基础,教学内容建设是课程建设的核心,教学研究是课程建设的理论指导,合理的评价与考核是提高学习质量的保证。

MOOC时代下电子商务概论课程教学探索与实践

随着大规模在线开放课程MOOC对全球高等教育产生深远的影响形势下。本文先深入分析了电子商务概论课程的特点,再分析电子商务概论课程教学存在的一些弊端。最后,结合MOOC的优势探讨了电子商务概论教学改革的若干启示,提出了MOOC环境下电子商务概论课程的教学探索实践的五点建议。

应用型高校“电子商务概论”模块化教学改革与实践

针对"电子商务概论"传统教学模式的弊端,以应用能力培养为导向,从教学内容、教学方法、考核评价等方面进行模块化教学改革与实践,将"以教师为中心"的传统输入式教学模式转变为"以学生为中心"的体验式教学模式,激发学生的学习热情,引导学生从"要我学"的被动学习态度向"我要学"的主动学习方式转变,实现知识传授和能力培养的相互促进,增强了学生学习的主观能动性。

电子商务概论课程教学改革研究

《电子商务概论》是电子商务专业的第一门专业核心课程。笔者对该课程进行了多方面的创新改革。针对《电子商务概论》课程的特点,在教学内容、教学方法、教学手段等方面提出了一些教学改革建议。

研究性教学策略探索与实践——以电子商务概论课程为例

文章基于研究性教学思想,针对电子商务概论课程较强的实践性、交叉性、综合性以及发展性等特点,对该课程实施研究性教学的课堂组织形式、教学内容整合优化、研讨问题设计、教学效果评价等教学策略进行了探讨。通过近五年的课堂教学检验和不断完善,该课程在实践中收到了良好的效果,达到了提升学生能力和综合素质、提高教学质量的目的。

电子商务概论教学方法探讨

电子商务概论是一门内容广泛且涉及多学科的课程。通过分析目前该课程在教学中存在的问题,结合学校实际教学情况有针对性地提出了相应的对策,并强调通过学科竞赛和改革考核方式促进学习,为该课程的教学提供可供参考的建议。

电子商务概论课程的授课模式改革探讨

从《电子商务概论》课程的常用教学方法存在的问题入手,提出"PEP"活力教学法。该方法分为准备、交流、实践三个阶段,让学生充分参与到电子商务的"产业链"中,通过课题设计提升学生的应用和创新能力。实践表明,该方法能够充分调动学生的积极性,有助于学生在深刻理解理论知识的同时,将理论知识付诸实践,提升学生创新创业能力。