高职商务管理系列课程改革与建设的探索与实践

探索高职商务管理系列课程改革与建设的理念与模式的构建。创建"学习团队"式教学组织形式,以"课程模拟公司"为基本活动组织形式,取代教学班为主的传统形式,并创造"四步教学法"。在改革实践中创造了"模拟实践——实战"的实训模式,构建了"三位一体"的实训体系,建设商务管理系列课程的教学资源集成系统。

基于移动互联网的微课程设计研究——以“商务管理综合应用”课程为例

作为自学考试中中英合作的商务管理课程,"商务管理综合应用"课程具有综合性和实践性极强的特征,课程教学难度较大,教学效果较差。针对这一教学现状,可从对象与目标、内容、应用、技术四个方面对该课程进行基于移动互联网的微课程设计。通过微课程模型设计、课程知识网络设计、案例知识图系设计、案例解决方案设计、案例微课群框架设计和学习评价设计等,可改变该课程的传统教学模式,提高课程教与学的质量。

高职“商务网站建设与管理”课程教学改革研究与实践

作者结合自己的教学实践，基于高职计算机应用专业“商务网站建设与管理”课程的特点及目前在课程教学中存在的问题，提出了“教学做一体化、内容项目化、教学情境真实化、考核企业化”的教学改革新思路，让课程更具有知识连续性、趣味性和使用性。

“电子商务物流管理”课程项目化改造的研究与实践

为培养与市场需求相符的电商物流人才，高职“电子商务物流管理”课程必须以企业电商物流相关岗位的职业素质要求为基础，加强校企合作，重视实践教学环节,才能更好地提高学生的专业技能和实际操作能力。文章运用项目化教学理念对“电子商务物流管理”课程进行改造，并对该课程进行项目化教学方案设计。

大数据背景下应用型高校电子商务物流管理课程教学改革研究

文章首先阐述了研究背景,然后分析了大数据背景下应用型高校电子商务物流管理课程教学的现状,最后论述了大数据背景下应用型高校电子商务物流管理课程教学改革策略。

电子商务物流管理课程教学的效果与评价——基于逻辑思维导图与PBL教学法

为评价电子商务物流管理课程在采用逻辑思维导图结合PBL教学法后的效果,在2017与2018级电子商务专业当中选择189名学生进行了分组实验。将2018级电子商务专业的85名学生设定为实验组,2017级电子商务专业的104名学生设定为对照组,在电子商务物流管理课程教学的过程中分别采用逻辑思维导图结合PBL教学法、传统教学法,并对实验结果进行比较。研究结果发现,电子商务物流管理课程在采用逻辑思维导图结合PBL教学法后,学生对专业课程教学满意度以及教师的教学质量均得到了提升。

ABC分类法在《电子商务物流管理》实验内容设置中的应用

ABC分类法是在决定一个事物的众多因素中分清主次,识别出少数的但对事物起决定作用的关键因素和多数的但对事物影响较少的次要因素。针对目前《电子商务物流管理》课程实验环节存在的不足,我们在实验教学内容的设置中引入ABC分类法,针对不同类型的实验给予不同课时分配、使用不同的教学方法。