《天津商务职业学院学报》获评“中国职业高等院校期刊AMI综合评价”职院刊扩展期刊

2023年3月15日,中国社会科学评价研究院(以下简称“评价院”)发布了《中国职业高等院校期刊AMI综合评价报告(2022年)》。我校学报获评“职院刊扩展期刊”,在全国职业院校期刊中排名第21位。自2014年起,评价院每四年开展一次全国人文社科期刊评价工作,是我国人文社科期刊重要评价体系之一,具有重要的权威性和影响力。2022年,评价院开展第三轮期刊评价工作时,新增中国职业高等院校期刊(简称“职院刊”)评价系列,对全国职业高等院校主办的164种学术期刊进行了评价。

会展职业教育服务天津市会展经济发展的路径研究——以天津商务职业学院为例

天津市会展经济近年来蓬勃发展,成为推动城市经济增长的重要力量。在此背景下,会展职业教育如何更好地服务并推动其发展,成为亟待探讨的课题。当前,会展业对会展专业技能人才的需求日益增长,而会展职业教育现状却存在一定的脱节。为此,天津商务职业学院会展策划与管理专业积极探索,致力于培养符合市场需求的高素质人才。本文以天津市会展经济发展为背景,探讨会展职业教育如何服务并推动其发展的路径。通过深入分析会展业需求、会展教育现状及两者的关联,结合天津商务职业学院会展策划与管理专业的探索,提出了一系列具体建议和策略,以期对天津市会展经济的可持续发展产生积极影响。

粮食安全宣传教育实践研究——以山东商务职业学院为例

随着粮食安全对保障国家安全稳定的作用愈加凸显,面向公众开展粮食安全宣传教育成为必要之举。本文以山东商务职业学院粮食安全宣传教育实践基地为例,基于粮食安全宣传教育的内涵与意义,从专业结构、品牌项目、校园景观、宣传矩阵四个方面阐述基地开展宣传教育的路径与模式,针对文化研究、形象宣传和教育效果等方面存在的不足,提出加强基地平台建设、打造教育内容体系、强化宣传教育媒介和提升保障水平等改进途径。

《天津商务职业学院学报》2023年选题指南

根据本刊栏目设置,现发布2023年重点选题,欢迎各位学者围绕下列选题开展研究向我刊投稿,选题包括但不限于以下主题:1.党的二十大精神的研究与阐释2.国际国内双循环新发展格局构建3.国内大循环内生动力、国内统一大市场建设研究4.中国-东盟自贸区、RCEP研究5.智慧口岸建设研究6.贸易投资自由化便利化研究7.国际化一流营商环境建设研究8.创新服务贸易发展机制研究。

《天津商务职业学院学报》获评“中国职业高等院校期刊AMI综综合合评评价价”职院刊扩展期刊

2023年3月15日,中国社会科学评价研究院(以下简称“评价院”)发布了《中国职业高等院校期刊AMI综合评价报告(2022年)》。我校学报获评“职院刊扩展期刊”,在全国职业院校期刊中排名第21位。自2014年起,评价院每四年开展一次全国人文社科期刊评价工作,是我国人文社科期刊重要评价体系之一,具有重要的权威性和影响力。

《天津商务职业学院学报》获评“中国职业高等院校期刊AMI综合评价”职院刊扩展期刊

2023年3月15日,中国社会科学评价研究院(以下简称“评价院”)发布了《中国职业高等院校期刊AMI综合评价报告(2022年)》。我校学报获评“职院刊扩展期刊”,在全国职业院校期刊中排名第21位。自2014年起,评价院每四年开展一次全国人文社科期刊评价工作,是我国人文社科期刊重要评价体系之一,具有重要的权威性和影响力。2022年,评价院开展第三轮期刊评价工作时,新增中国职业高等院校期刊(简称“职院刊”)评价系列,对全国职业高等院校主办的164种学术期刊进行了评价。

《天津商务职业学院学报》获评“中国职业高等院校期刊AMI综合评价”职院刊扩展期刊

2023年3月15日,中国社会科学评价研究院(以下简称“评价院”)发布了《中国职业高等院校期刊AMI综合评价报告(2022年)》。我校学报获评“职院刊扩展期刊”,在全国职业院校期刊中排名第21位。自2014年起,评价院每四年开展一次全国人文社科期刊评价工作,是我国人文社科期刊重要评价体系之一,具有重要的权威性和影响力。2022年,评价院开展第三轮期刊评价工作时,新增中国职业高等院校期刊(简称“职院刊”)评价系列,对全国职业高等院校主办的164种学术期刊进行了评价。

德国、瑞士学徒制培训改革的差异比较分析——以商务职业领域为例

为了应对外部环境的变化对劳动者技能提出的新要求,德国、瑞士两国分别启动"双元制"下学徒培训体系的改革。虽然在很多方面具有相似性,但两国在学徒制课程体系、学徒技能培训承担主体、对核心技术理解和执行、对培训方案规定、对学徒的评价和资格证书等方面表现出不少差异,两国在改革推动主体、职教法规责任主体、改革外部环境、改革经济基础和投入方向方面的不同是导致这种差异的主要原因,这对我国职业教育发展具有一定的启示。

普通高校、高职学院体育工作情况对比研究——以天津商务职业学院为例

运用文献资料法、调研统计法、逻辑分析法等,对2017年天津市学校体育工作年度调研报告的体育课开课情况、师资队伍建设情况、体育经费投入情况、体育场馆设施器材情况、学生体质测试情况和参加市教委体育赛事情况等进行对比分析,发现天津商务职业学院在体育课开课、体育场地设施器材、体育馆、教师配备、经费支出、体测室和参加市教委体育竞赛方面很好;在师资队伍建设方面,需加强专任教师队伍建设,增加专任教师数量,减少兼课教师数量;在学校条件允许的情况下,应加大体育经费投入,建设学校游泳池,满足学生需求。

农产品流通专业群课程体系建设研究——以湖南商务职业技术学院为例

在对湖南商务职业技术学院农产品流通专业群建设的背景、内容及主要效果进行分析的基础上,总结了专业群建设的本质与意义,要求专业群的组建必须注重专业间的相关性,建设专业群课程体系时一定要突出共享专业课程建设,进行信息化教学资源建设与使用时一定要充分考虑教师的利益需求,要为专业群课程体系建设提供良好的组织保证,加强对专业群课程体系建设的资金支持与管理等五方面经验。

论商务职业装的时尚风格设计

本文从商务职业装的范畴和特点出发,在分析了消费商务服装的特定人群的基础上,得出商务服装的时尚风格化设计将成为该类服装的主流。进一步阐述了运用服装设计要素表达商务职业装的时尚和个性。

湖南高职营销专业工学结合实证研究——湖南商务职业技术学院个案研究

工学结合是中外高等职业教育人才培养的共同经验和必由之路,但不同学校由于资源、环境以及对"工学结合"的理解的差异,在具体实施上每个学校都有自己独特的亮点。文章从剖析湖南商务职业技术学院营销专业的"工学结合"经验出发,为高职营销专业"工学结合"提供借鉴。

高职行业英语任务教学法课堂实践——一节《商务职业英语》公开课的教学反思

笔者通过开一堂校级公开课的亲身经历,详述了以任务教学法为理论基础的英语课程设计。然后笔者从课程定位、教学内容和方法以及创新的教学活动设计方面进行教学反思,希望和教学同仁们共同探讨和实践高效的行业英语课堂教学模式,以推动高职英语教学改革。

科学发展观审视下的高等商务职业院校体育课程改革——以安徽国际商务职业学院为例

安徽国际商务职业学院在学习实践科学发展观的基础上，以“以人为本”为宗旨，以促进学生就业为导向，以满足学生职业需要为目标，深化体育课程改革。实践表明，以科学发展观为指导的体育课程改革，既满足了学生的全面协调发展，也为最大程度的促进就业提供了广阔的平台，同时也有力地推动了高等商务职业院校体育教育整体效益的提高。

大学生心理求助现状及其影响因素研究——以四川商务职业学院为例

一、量化研究(―)被试。2019年12月至2020年3月随机抽取四川商务职业职业学院大学生206名,共通过网络发放问卷206份,回收有效问卷197份,有效回收率95.6%,具体情况详见表1(二)测试工具。研究所采用的问卷有两个,分别为郝志红等修订后的《寻求专业性心理帮助态度的问卷》(ATSPPH)和Kahn与Hessling编写的自我表露问卷(TDDI)。

四川商务职业学院教师考评系统的实现

笔者从国内外教师考评工作中出现的问题以及适合四川商务职业学院的考评指标、教师考评系统的考评指标的统筹与解析模式、教师考评系统的实现模式三个方面阐述如何实现四川商务职业学员教师考评系统的效能。

高职院校校园景观规划设计探究——以重庆商务职业学院为例

以重庆商务职业学院为例,介绍了该校的校园景观规划设计,指出该校校园景观规划设计存在的问题,并提出建议。

电子商务职业技能大赛在电子商务专业人才培养中的作用分析

电子商务专业是一种新兴专业,主要面向现代经济社会领域商务活动,由此可见,该专业的实践性较强,单纯依靠传统的课程教学难以取得良好的教学效果。基于此,我国教育部在全国职业院校技能大赛中增加了电子商务技能赛项,这一赛项的出现为电子商务专业人才培养注入了新的活力,不仅有效推动了电子商务专业人才培养教育改革,同时也提高了该专业人才培养质量。本文主要分析了电子商务职业技能大赛的主要内容及其作用,并总结了几点基于电子商务职业技能大赛的电子商务专业人才培养策略。

高职院校创新创业教育探讨——以重庆商务职业学院为例

在万众创业,大众创新的背景下,高职院校应当积极响应号召,做好学生创新创业工作。党的十八大提出要培养创新创业人才,要重视创新创业教育,这不仅能为国家培养更多的发明、创造、创新人才,为经济、社会进一步发展注入新的活力,更能有效解决现有就业压力,同时帮助学生更加清晰的规划未来。近年来,高职院校也开始逐渐重视学生的创业活动,许多高职院校加大了对学生创业资金、场所、环境等方面的支持,也为学生能创业、创好业,设计开发了相关专业课程、制定了奖励政策和提供智力方面的帮助。重庆商务职业学院,作为以"商"为特色的一所大专院校,更是注重培养学生的创新创业意识,并将这一理念贯彻在学院的建设发展中。但在发展的过程仍然存在许多问题,因此,通过分析,从意识、师资、培养模式和环境建设方面提出了建议。