基于供需耦合的高职商务英语专业课程体系改革研究

高职商务英语专业课程体系存在适应性不足、校企共育和课证融通不足等问题,其成因主要在于商务英语专业未充分了解社会用人需求,未明确与其对应的X证书,课程设置存在盲目性和滞后性。高校应充分分析用人单位的岗位描述和要求,采用数据分析软件对招聘文本进行词频分析,从专业知识、专业技能和专业素养三个维度统计和归纳当前用人单位对商务英语人才的要求。在1+X证书制度框架下,以人才需求为依据,从优化课程体系架构、重塑课程内容、拓展课程资源、强化课程师资和完善课程评价等方面进行改革。

新文科建设视域下开放大学商务英语专业课程体系优化路径

新文科建设的重点是推动学科交叉融合发展,这为商务英语专业课程体系构建指明了方向。文章通过文献研究、调查问卷和访谈等方式,发现目前开放大学商务英语专业的课程体系在结构、灵活性和质量等方面有待优化,基于新文科建设的理念,文章从优化课程体系结构、提升课程体系灵活性、加强课程体系内涵建设三个方面,提出开放大学商务英语专业课程体系的优化路径,为相关专业在新文科建设视域下优化课程体系提供参考。

地方本科院校商务英语专业课程体系现状及改革研究

课程体系是实现人才培养目标的重要载体和手段。通过问卷调查广西四所本科高校的商务英语专业课程体系现状得知,他们的课程设置整体而言较为合理,但仍有提升空间。具体来看,四所高校的商务英语专业课程体系具有内容安排较为科学、学分分配相对合理、教学满意度较高、课程质量监督体系相对完善等优点,但同时存在课程特色欠缺、学时分配不均、学生课堂参与度不够、教师教学反思不足等问题。针对存在的问题,基于《国标》和《指南》提出了创新人才培养理念、开设校本特色课程、适度增加专业实践课学时、综合运用多种教学方法、加强教学质量监督等建议。

高职商务英语专业课程体系构建研究

高职教育的培养目标是面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能复合人才。构建科学合理的专业课程体系是实现这一目标的关键。为此,我们在高职商务英语专业开展了"围绕国家职业资格证书考试,构建专业课程体系"的研究和实践。经过近八年的探索与实践,我们建立了能保证国家高职教育培养目标和办学方向,能为学生的可持续发展夯实基础,能为用人单位培养合格人才的高职商务英语专业课程体系。

工作过程视角下的高职商务英语专业课程体系创新研究与实践

当前高职商务英语专业课程体系存在诸多弊端,其改革势在必行。以工作过程为视角,以单证员、跟单员、报关员、外贸业务员等主要涉外商务岗位工作过程为主线重构高职商务英语专业课程体系,切实提高专业人才培养质量。

基于就业满意度调查的商务英语专业课程体系优化路径

为了提高商务英语专业教学质量,文章首先阐述了关于就业满意度及商务英语专业课程教学的国内外相关研究,然后具体论述了基于就业满意度调查的商务英语专业课程体系优化路径。

谈高职商务英语专业课程体系建设

高职商务英语专业课程体系建设应以培养定位,即具有外语能力的商务型实用人才为目标。建立以商务理论常规教学、应用性实践教学、英语技能学习为中心环节的实践课程体系,强调学生的实际操作能力培养,并将教学与社会职业资格鉴定有机结合。

新文科背景下地方高校商务英语专业课程体系设置适应性的思考

基于需求分析理论,通过问卷和访谈对地方本科院校商务英语专业毕业生需求和用人单位需求进行调查。在对两种需求进行分析的基础上,以提高就业质量为目标,从构建多元课程模块、注重学生实践能力培养、扩大校企合作范围、加强复合型师资队伍建设等方面提出地方高校商务英语专业课程体系适应性改革方案,以期为新文科背景下地方高校商务英语专业设置更加符合社会发展和学生职业需求的课程体系提供借鉴和参考。

生态学视域下的商务英语专业课程体系的构建

用生态学来指导商务英语专业课程体系构建是社会与教育发展的客观需求。在此过程中,应符合时代要求,以课程生态观、生态位等理论为指导,以课程生态群为课程体系核心,在解决好各种生态矛盾的基础上,以处理好各种生态关系为构建方法和途径,构建"可持续发展、和谐发展与科学发展"的商务英语专业课程体系。

以工作过程为导向构建高职商务英语专业课程体系

高职商务英语专业教学在我国尚处于初始发展阶段，该专业的课程体系还保留着传统英语学科体系的烙印，职业教育特色并不突出。以工作过程为导向。按照工作过程的顺序开发高职商务英语课程体系，对于促进高职院校商务英语教学，培养和提高学生的综合职业能力，具有重大的现实意义。

商务英语专业课程体系改革研究

商务英语教学不仅仅是英语语言教学,更应注重商务实践能力的培养。当前商务英语课程体系存在诸多问题,如体现在课程设置不合理,教材、教法落后,师资力量薄弱及实训环节匮乏等方面。文章针对这些问题提出了相应的改革措施,希望对商务英语教学有所启迪。

目标需求视角下的商务英语专业课程体系设计原则

在我国对外经济交往深度和广度不断拓展的背景下,商务英语专业应运而生并在短期内获得快速发展,但作为新兴专业,专业建设的多个层面需要进一步界定。本文以实证研究的方法,通过调研山东省内135家涉外企业,获得关于商务英语人才目标岗位、需求数量与规格、培养现状与社会需求差距等方面的信息。据此,提出商务英语专业课程体系设计的三个原则。

高职商务英语专业课程体系的设计与构建研究

高职商务英语课程体系的设计与构建是高职商务英语教学的基础建设,直接关系到高职商务英语专业的发展和人才培养目标、规格质量和发展方向。文章结合工学结合思想和世界高职课程发展方向,在分析高职商务英语专业课程体系设置现状的基础上,提出高职商务英语工学结合课程体系设计的理论研究框架和基本思路。

以典型技术为主线构建高职商务英语专业课程体系

技术是高素质技能型人才的核心要素,技术一直是高职人才培养目标的关键所在。以典型技术为边界划分课程门类是专业课程体系构建的重要依据,以典型技术发展为主线序化课程体系是专业课程体系逻辑化、有机化的重要步骤。以典型技术为主线,以覆盖技术的项目为载体设计课程结构符合高职课改的基本要求。为此,以商务英语专业为例,对商务英语专业课程体系进行构建及序化,并以商务英语专业核心课程之一——"外贸业务综合模拟实训"为例进行课程内部结构设计,说明以典型技术为主线的商务英语专业课程体系构建方法符合高职教育专业课程体系特征。

基于工作过程高职商务英语专业课程体系的构建

本文在分析高职商务英语专业课程体系存在问题的基础上,利用工作过程导向的职业教育课程开发方法,构建了高职商务英语专业的课程体系。

基于创新创业能力培养的高职商务英语专业课程体系重构研究

专业课程体系的设置是否合理直接关系到人才培养的质量。将创新创业能力培养理念融入到商务英语专业教学及专业建设中来,构建一个科学合理的课程体系,对于提升商务英语专业创新创业型人才培养水平,满足社会对人才的需求具有重要意义。本文分析当前高职商务英语专业课程体系存在的问题,进而探索高职商务英语专业课程体系重构的有效途径。

高职商务英语专业课程体系设置探究

高职商务英语专业是以培养具有较强英语应用能力和国际商务技能的应用型人才为目标。该专业课程体系的研究与建设对教学活动起着至关重要的作用,直接影响人才培养质量。针对当前高职院校商务英语专业课程体系设置存在的弊端,提出了构建具有高职特色的商务英语专业课程体系应遵循的四条原则,建立"语言+商务+综合+个性"的商务英语模块化课程体系。

商务英语专业课程体系构建研究

加强高校商务英语专业课程体系的研究与建设,是开创21世纪商务英语教学工作新局面的中心课题,有利于培养高素质复合型商务人才。从商务英语专业人才培养目标、课程设置现状出发,探讨对课程体系的构建及其配套资源的建设。

应用型高校商务英语专业课程体系建设视角下的人才培养与规格分析

本文以成都某应用型高校900余名商务英语专业在校生和79家用人单位为调查对象,从英语语言运用能力、商务知识与技能、人才基本素养等方面入手,探索应用型高校商务英语专业课程设置问题。研究显示:要彰显应用型高校商务英语人才培养特色,打造一流应用型专业,必须从通识素养课程、专业核心课程、培养方向课程、评价体系和实践教学等环节入手打造一流课程体系。

地方性院校商务英语专业课程体系设置探析

地方性院校商务英语课程设置时应注意英语语言知识与商务专业知识的平衡和整合,可根据社会和企业的需求、学院的办学定位、专业特点、学生的水平和就业方向等,建立英语语言知识教学、专业知识和技能教学、学科基础知识教学和实践教学相结合的多模块的课程体系。