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基于网络的多模态商务英语听力教学研究
被引量:
3
1
作者
黄娟
曹祥英
《太原城市职业技术学院学报》
2018年第10期148-149,共2页
商务英语听力是大学商务英语专业学生的必修课,此课程的目的在于通过课堂听力教学以及课外大量商务英语听力补充素材的自主学习,增强学生对英语语音、语调、语速的感知和辨别能力,对商务英语口语特点和所涉及的英语文风有所了解并模仿,...
商务英语听力是大学商务英语专业学生的必修课,此课程的目的在于通过课堂听力教学以及课外大量商务英语听力补充素材的自主学习,增强学生对英语语音、语调、语速的感知和辨别能力,对商务英语口语特点和所涉及的英语文风有所了解并模仿,为他们以后踏入社会从事相关工作积累一定的知识量,提高业务能力。但长期以来传统的听力教学效果不尽如人意。因此,本研究在多模态话语分析理论的指导下构建基于网络的商务英语听力教学,以探讨其对学习者的英语听力水平及其学习能力的影响。
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关键词
多模态话语分析
计算机网络
商务英语听力教学
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职称材料
高专商务英语听力教学改革初探
被引量:
2
2
作者
谢晓禅
《内江科技》
2008年第8期171-171,129,共2页
高专商务英语听力教学普遍存在问题,笔者通过摸索进行了改变单一的教学模式,充分利用多媒体来进行英语听力自主学习,在教学中培养文化意识,在教学中的应用图示理论等初步的改革尝试。
关键词
高专
商务英语听力教学
存在问题
改革
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职称材料
建构主义理论视角下的商务英语听力教学探索
被引量:
2
3
作者
姚力之
《湖南商学院学报》
2010年第5期114-117,共4页
目前大部分商务英语听力课堂教学效果不甚理想,问题主要在于教学没有调动学生的学习主动性、积极性。建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。笔者主要探讨建...
目前大部分商务英语听力课堂教学效果不甚理想,问题主要在于教学没有调动学生的学习主动性、积极性。建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。笔者主要探讨建构主义理论指导下的商务英语听力教学。
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关键词
建构主义理论
商务英语听力教学
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职称材料
商务英语听力教学中会话含意的语用推理机制
被引量:
1
4
作者
丁雅玲
《海外英语》
2018年第2期184-185,共2页
商务英语听力教学中,英语教师有意识地有将会话含意理论引入其中,引导学生借助语境和背景知识等语言外的知识,如:说话者语调、语音、重复等语音或语言表达方式,学会理解听力材料中对话双方在违反假合作原则时产生的特殊会话含意,以帮助...
商务英语听力教学中,英语教师有意识地有将会话含意理论引入其中,引导学生借助语境和背景知识等语言外的知识,如:说话者语调、语音、重复等语音或语言表达方式,学会理解听力材料中对话双方在违反假合作原则时产生的特殊会话含意,以帮助学生推断说话者话语深层或隐含的意义,正确理解说话者的真实意图,从而帮助学提高英语听力理解能力,并同时提高学生灵活运用语言的能力和水平。
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关键词
商务英语听力教学
会话含意
推理
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职称材料
高职商务英语听力教学改革探索
5
作者
彭明蓉
邓莎莎
《中国市场》
2011年第5期162-163,共2页
本文分析和探索高职商务英语专业听力课教学内容和教学方法,打破传统的教学理念,更新授课内容、改革传统的教学方法,以更好地提高教学效果,提高商务英语专业学生的听力水平和能力。
关键词
商务英语听力教学
教学
内容
教学
方法
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职称材料
基于图式的高职商务英语听力教学模式应用探析
6
作者
朱丽华
《文教资料》
2013年第22期181-184,共4页
文章运用图式理论建构了高职英语听力教学模式,即听前阶段,激活已有的图式,确立听力期望;听力过程中,先整体后细节,强化图式;听后阶段,听说读写相结合,巩固并建立新的图式。教学实践表明,该听力教学模式培养了学生的听力预测...
文章运用图式理论建构了高职英语听力教学模式,即听前阶段,激活已有的图式,确立听力期望;听力过程中,先整体后细节,强化图式;听后阶段,听说读写相结合,巩固并建立新的图式。教学实践表明,该听力教学模式培养了学生的听力预测能力,有助于提高学生的听力理解能力和英语综合能力。
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关键词
商务英语听力教学
语言图式
教学
模式应用
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职称材料
OBE视域下民办高校商务英语听力教学中的互动策略研究
被引量:
1
7
作者
郭真
《现代英语》
2022年第19期37-40,共4页
成果导向教育(Outcomes-based Education,缩写为OBE)认为学生的学习成果需满足社会需求,并以此为基础从社会需求出发倒推学生“需要学习什么”并获得相应的成果。民办高校商务英语教学中的互动缺乏引导性、创新性与激励性。本研究在探...
成果导向教育(Outcomes-based Education,缩写为OBE)认为学生的学习成果需满足社会需求,并以此为基础从社会需求出发倒推学生“需要学习什么”并获得相应的成果。民办高校商务英语教学中的互动缺乏引导性、创新性与激励性。本研究在探讨目前民办高校商务英语听力教学互动中存在问题的基础上,基于OBE理念提出相应的解决策略,旨在促进商务英语听力教学过程中师生、生生之间的有效互动,从而有效提升学生的听力技能。
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关键词
OBE教育理念
商务英语听力教学
互动策略
原文传递
题名
基于网络的多模态商务英语听力教学研究
被引量:
3
1
作者
黄娟
曹祥英
机构
南昌理工学院外国语学院
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2018年第10期148-149,共2页
基金
江西省高等学校教学改革研究课题重点项目:基于网络的多模态商务英语听力教学研究(编号:JXJG-17-102-1)
文摘
商务英语听力是大学商务英语专业学生的必修课,此课程的目的在于通过课堂听力教学以及课外大量商务英语听力补充素材的自主学习,增强学生对英语语音、语调、语速的感知和辨别能力,对商务英语口语特点和所涉及的英语文风有所了解并模仿,为他们以后踏入社会从事相关工作积累一定的知识量,提高业务能力。但长期以来传统的听力教学效果不尽如人意。因此,本研究在多模态话语分析理论的指导下构建基于网络的商务英语听力教学,以探讨其对学习者的英语听力水平及其学习能力的影响。
关键词
多模态话语分析
计算机网络
商务英语听力教学
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高专商务英语听力教学改革初探
被引量:
2
2
作者
谢晓禅
机构
江苏省连云港师范高等专科学校外语系
出处
《内江科技》
2008年第8期171-171,129,共2页
文摘
高专商务英语听力教学普遍存在问题,笔者通过摸索进行了改变单一的教学模式,充分利用多媒体来进行英语听力自主学习,在教学中培养文化意识,在教学中的应用图示理论等初步的改革尝试。
关键词
高专
商务英语听力教学
存在问题
改革
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
建构主义理论视角下的商务英语听力教学探索
被引量:
2
3
作者
姚力之
机构
湖南城市学院大学英语部
出处
《湖南商学院学报》
2010年第5期114-117,共4页
基金
湖南省教育厅2009年度教学改革研究项目<多媒体和网络环境下大学英语听力教学的研究与实践>(项目编号:湘教通[2009]321)
文摘
目前大部分商务英语听力课堂教学效果不甚理想,问题主要在于教学没有调动学生的学习主动性、积极性。建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。笔者主要探讨建构主义理论指导下的商务英语听力教学。
关键词
建构主义理论
商务英语听力教学
Keywords
constructivist theory
business English listening teaching
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
商务英语听力教学中会话含意的语用推理机制
被引量:
1
4
作者
丁雅玲
机构
湖南文理学院外国语学院
出处
《海外英语》
2018年第2期184-185,共2页
文摘
商务英语听力教学中,英语教师有意识地有将会话含意理论引入其中,引导学生借助语境和背景知识等语言外的知识,如:说话者语调、语音、重复等语音或语言表达方式,学会理解听力材料中对话双方在违反假合作原则时产生的特殊会话含意,以帮助学生推断说话者话语深层或隐含的意义,正确理解说话者的真实意图,从而帮助学提高英语听力理解能力,并同时提高学生灵活运用语言的能力和水平。
关键词
商务英语听力教学
会话含意
推理
分类号
H030 [语言文字—语言学]
下载PDF
职称材料
题名
高职商务英语听力教学改革探索
5
作者
彭明蓉
邓莎莎
机构
九江职业大学
出处
《中国市场》
2011年第5期162-163,共2页
文摘
本文分析和探索高职商务英语专业听力课教学内容和教学方法,打破传统的教学理念,更新授课内容、改革传统的教学方法,以更好地提高教学效果,提高商务英语专业学生的听力水平和能力。
关键词
商务英语听力教学
教学
内容
教学
方法
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
基于图式的高职商务英语听力教学模式应用探析
6
作者
朱丽华
机构
南京化工职业技术学院
出处
《文教资料》
2013年第22期181-184,共4页
基金
中国国际贸易促进委员会商业行业分会国际商务科研“十二五”规划2013年度课题《图式理论视角下高职商务英语听力教学模式研究》(课题编号:CIECT-1240)部分研究成果
文摘
文章运用图式理论建构了高职英语听力教学模式,即听前阶段,激活已有的图式,确立听力期望;听力过程中,先整体后细节,强化图式;听后阶段,听说读写相结合,巩固并建立新的图式。教学实践表明,该听力教学模式培养了学生的听力预测能力,有助于提高学生的听力理解能力和英语综合能力。
关键词
商务英语听力教学
语言图式
教学
模式应用
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
OBE视域下民办高校商务英语听力教学中的互动策略研究
被引量:
1
7
作者
郭真
机构
郑州升达经贸管理学院
出处
《现代英语》
2022年第19期37-40,共4页
文摘
成果导向教育(Outcomes-based Education,缩写为OBE)认为学生的学习成果需满足社会需求,并以此为基础从社会需求出发倒推学生“需要学习什么”并获得相应的成果。民办高校商务英语教学中的互动缺乏引导性、创新性与激励性。本研究在探讨目前民办高校商务英语听力教学互动中存在问题的基础上,基于OBE理念提出相应的解决策略,旨在促进商务英语听力教学过程中师生、生生之间的有效互动,从而有效提升学生的听力技能。
关键词
OBE教育理念
商务英语听力教学
互动策略
Keywords
OBE educational philosophy
Business English listening teaching
Interactive strategy
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于网络的多模态商务英语听力教学研究
黄娟
曹祥英
《太原城市职业技术学院学报》
2018
3
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职称材料
2
高专商务英语听力教学改革初探
谢晓禅
《内江科技》
2008
2
下载PDF
职称材料
3
建构主义理论视角下的商务英语听力教学探索
姚力之
《湖南商学院学报》
2010
2
下载PDF
职称材料
4
商务英语听力教学中会话含意的语用推理机制
丁雅玲
《海外英语》
2018
1
下载PDF
职称材料
5
高职商务英语听力教学改革探索
彭明蓉
邓莎莎
《中国市场》
2011
0
下载PDF
职称材料
6
基于图式的高职商务英语听力教学模式应用探析
朱丽华
《文教资料》
2013
0
下载PDF
职称材料
7
OBE视域下民办高校商务英语听力教学中的互动策略研究
郭真
《现代英语》
2022
1
原文传递
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