基于SPOC的个性化混合式教学模式在商务英语听说教学中的应用探索

本文对目前在互联网+教学背景下商务英语听说教学的现状进行了分析,介绍了SPOC线上+线下混合教学模式的特色,并针对教学过程中可能出现的问题进行了考证,从而建立起最适合商务英语听说课程的教学模式,以供人们参考。

基于微信平台的多模态混合式商务英语听说教学模式

文章首先概述了多模态教学和混合式教学,然后从线上教育平台分析、教学实践过程施行、教学效果检测三个方面阐述了基于微信平台的多模态混合式商务英语听说教学模式。

图式理论与语篇认知相结合的商务英语听说教学模式研究

本文以图式理论与语篇认知的发展和基本内容为出发点,结合高职高专商务英语专业学生特点,以专业英语听说教学特点与目标为基础,将图式理论与语篇认知相结合,结合河北青年管理干部学院2010级商务英语专业商务英语听说教学实践活动,探讨了图式理论与语篇认知相结合的商务英语听说教学模式的实践意义。

多模态话语分析视角下的内地西藏班商务英语听说教学的实证研究

对湖南民族职业学院2014级内地西藏班的学生进行了为期一学年的多模态商务英语听说教学的实证研究,探讨多模态听说教学模式对于内地西藏班商务英语听说教学效果的提高是否呈相关性。结果表明:多模态教学有利于培养内地西藏班学生的自主学习能力、提高在一定商务情境下的英语听说技能。

韩礼德纯理功能理论在商务英语听说教学中的应用

将系统功能语法的纯理功能理论应用于商务英语听说教学的研究有利于产生更加科学系统的专用英语教学方法,更好地培养学生的商务英语交际能力。因此,在这方面进行探讨是很有价值的。理论和实践证明,在商务英语听说教学的三个阶段———听力理解、语言项目归纳和口语表达中,纯理功能理论提供的语篇分析框架可以帮助我们实现诸多教学目标。当然,要想很好地完成这一任务,需要对采集到的以某一类语篇为主题的语料作大量的统计、分析和描述,总结出这一类语篇的特点,这也有利于增加课堂教学的信息量。

商务英语听说教学中的任务设计

商务英语听说课是商务英语教学中的一门重要课程,也是一门教授任务艰巨的课程。本文运用任务式教学法的相关理论,分析商务英语听说教学的现状,提出在商务英语听说教学过程中应将任务贯穿始终,任务设计应遵循一定的原则,根据课程教授过程的不同阶段而变化。本文同时探索了任务式教学的步骤以及在商务英语听说教学中的实际运用。

AI时代高职商务英语听说混合式教学模式研究

随着互联网大数据的不断发展,人工智能技术与外语教育教学的发展日益紧密。为了更好的促进商务英语听说课程教学的发展,研究基于线上+线下的混合式教学模式,探讨了虚拟现实技术与商务英语听说教学的有机结合,重点研究了商务英语听说课堂的教学设计与实施过程,并针对教学过程与效果进行多角度评价,从而摸索出适合商务英语听说课程的教学模式,以期能为广大英语教育工作者提供参考,为商务英语听说教学的发展添砖加瓦。

模拟公司——体验式商务英语听说实践教学

社会需求及当前就业形势使得高职商务英语听说教学内容应更多地涉及到商务日常活动。课程设置、教学方法和教学手段等各方面均应采用以商务任务为驱动、以商务项目为导向的工学交替的体验式商务英语听说实践教学模式,有效地培养高职商务英语专业学生的综合职业能力,实现课程与岗位能力的接轨。

雨课堂在“商务英语听说”课程教学中的应用

文章首先分析了“商务英语听说”课程教学存在的问题,然后从雨课堂在“商务英语听说”课程教学中应用的优势和局限性两个方面探讨了雨课堂在“商务英语听说”课程教学中的应用。

语言输入-输出理论对商务英语听说课的启示

该文从商务英语听说教学现状、存在的问题和外语教学的实质和目的入手,依Krashen和Swain的语言输入、输出的理论,从学生生源,教学模式,教材,教学效果等方面分析了目前我国商务英语教学所面临的问题,在此基础上,以语言输入和输出理论为指导,结合商务英语听说教学的特点,提出了商务英语听说教学中语言能力的输入与输出的途径和方法,并探讨了符合我国商务英语听说教学特点的课堂教学模式。

将国外商务英语视频新闻引入高职《商务英语听说》实训教学的探索

将国外商务英语视频新闻引入《商务英语听说》实训教学,是对《商务英语听说》实训教学的有益探索。这一教学方式激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的商务视野和商务知识,大大提高了学生的商务英语听说能力。

多模态混合式商务英语听说课程设计及优化

随着信息技术的快速发展,商务英语听说课程面临着学科发展的巨大挑战。多模态混合式商务听说教学结合了多模态教学和混合式教学的优势,让学生成为了学习的主体。教师要充分利用信息技术和多模态的协同作用,在教学内容、教学互动和教学评价机制方面实现商务英语听说课程的最优化效果。