线上线下混合式教学在护理综合实训课程思政中的SWOT分析

应用SWOT分析法探究线上线下混合式教学在护理综合实训课程思政中的优势、劣势、机会和威胁因素,明晰线上线下混合式教学下护理综合实训课程思政的现状并提出对策,为相关教学提供参考依据。

“激光加工实训”课程线上线下混合式教学改革和实践

金工实训教学存在着实训课时少、实训设备不足、学生对理论知识理解不深刻等问题。针对此现状,文章构建了融入工程教育专业认证和质量管理体系理论的线上线下混合式教学模式,优化了成绩评价体系并融入课程思政,同时,在“激光加工实训”课程中开展了实践教学。实践教学结果表明,这种混合式教学模式深受学生和教师的欢迎,得到了师生的一致好评。该教学模式不仅增强了学生的自主学习能力、动手能力和交流能力,培养了学生的团队意识,而且丰富了教师的教学手段,提升了教师的信息化处理能力,进而大幅度提升了实训教学效果。

项目教学法在商务英语实训课程中的应用研究

项目教学法作为一种情境式教学方式被广泛应用于现代教育中。近年来,许多教育机构为提升职业技能教学效果建立了专门的实训基地。针对商务英语实训课程的教学特点,本文探讨了如何结合实训课程教学环境更好地应用项目教学法,并从前导课程的设置、实训环境的软硬件配置、教学与学习准备、实训内容安排与项目开展、实训效果评估等方面详细阐述了项目教学法在商务英语实训课教学中的应用要点。

基于PBL教学方式的汽车检测实训课程教学研究

汽车检测实训课程是汽车检测与维修技术专业的必备课程,是汽车检测与维修技术专业人才培养方案中的核心实践课程,是汽修行业汽修专业人才的必修课程。问题导向学习(PBL)教学方法普适于高职教学,文章分析了PBL教学法存在的不足,提出教学改进措施,并设计了PBL教学方式应用于汽车检测实训课程教学案例。通过教学有力增强了学生的问题解决能力,掌握实用技能,提高了团队合作技能和动手能力,提升了自主学习能力和深层学习能力等,为高职汽车检测实训课程教学改革研究提供参考。

工业机器人实训“课程思政”教学研究与实践

在当今社会,工业机器人技术已经成为推动科技进步和社会发展的重要力量。因此,注重工业机器人实训课程中的思政研究,是培养高素质、高能力工程技术人才的必要条件之一。本文将探讨如何将思政研究融入工业机器人实训课程,使得学生在学习专业知识的同时,不断提升自身思想道德水平和社会责任感,最后以工业机器人装配任务为例,具体介绍课程思政如何融入到实训教学环节中,锻炼学生创造性解决复杂工程问题能力,实现“以德育人、以技化人”的思政效果。

钳工实训课程一体化教学改革实践探究

本文聚焦于钳工实训课程的一体化教学改革实践及其深入探讨。钳工实训作为职业教育中的重要环节,其教学方式的创新对于提升学生实践能力和职业素养具有显著意义。一体化教学作为一种新兴的教学模式,在钳工实训课程中得到了广泛应用与实践。通过整合理论教学与实践操作,构建系统化、连贯性的教学体系,一体化教学不仅提升了学生的学习兴趣和积极性,还有效促进了学生理论与实践能力的融合与发展。文章详细阐述了钳工实训课程一体化教学的实施策略、教学效果以及面临的挑战,旨在为钳工实训教学的改革与发展提供有益的参考与启示。

任务型教学法在商务英语口语实训课程中的运用

任务型教学法是一种把语言应用转化为实践性教学的课堂教学方式,它完成了"教"与"学"的有机整合。任务型教学法在商务英语口语实训课教学中的应用,可以通过完成设计的任务,既培养学生学习商务英语知识的积极性,也提高了学生商务英语口语应用能力和交际能力。为此,从任务型教学法相关理论出发,结合商务英语专业的课程教学特点,对任务型教学法在该类课程教学设计中的应用可行性进行了探索。

高职商务英语课程理实一体化教学模式的研究

精品课程建设是加强高等教育内涵建设、保证人才培养质量的重要环节。我院商务英语课程于2010年被评为江苏省高等学校精品课程,本文试以商务英语课程建设为例,通过构建理论与实践融于一体的教学体系,为促进教学质量的提高发挥有效作用。

基于CDIO理念的高职商务英语实训课程设计

针对传统商务英语专业教学存在的问题,高职商务英语实训课程应实施以CDIO为理念的高职商务英语实训体系,通过转变设计理念、体系结构、项目操作及考核方法,来提高商务英语实训课的教学效果。

基于实训基础上的商务英语教学改革路径

商务英语教学不仅仅是语言教学,更是商务实践能力的培养。商务英语教学改革必须从实践出发才能找到出路。基于实训基础上的商务英语教学改革应以学生为中心,采用模拟商务场景课堂实训教学方式,强调学生参与校内实训和校外实训,注重把商务英语知识转化成商务英语应用能力,为语言知识、商务知识和实践能力的有机结合提供广阔的发展空间,使学生能迅速适应当今经济社会发展的需求。

项目导向式商务英语实训教学实证研究

项目导向式教学将商务活动的实际工作过程引入实训教学,以学生胜任工作任务为核心形成学习项目,缩短了学生的职场适应期,提高了学生的就业竞争力,符合商务英语专业实践教学规律,是开展商务英语专业实训的理想手段。

现场教学模式在商务英语实训课程中的应用研究

现场教学模式是一种通过教师的现场指导来让学生体验工作的教学方式，现阶段被广泛应用在商务英语的实训课程研究中。随着新课程的改革，很多教育机构都设立了教学实训基地，从而提升了学生的实践能力。在商务英语的实训课程中，通过采用现场教学的模式，很大程度地提升了学生的商务英语能力，将理论与实践更好地结合。本文针对现场教学模式在商务英语实训课程中如何应用进行了相关的研究分析。

支架式教学模式在商务英语实训课程中的应用

支架式教学模式是目前比较成熟的建构主义教学模式之一,本文以商务英语实训课程为例,通过探索支架式教学模式的五个环节在实训过程中的应用,以有效地激发学生的能动性和提高课堂教学质量,培养实用型商务人才。

高职商务英语写作课程理实一体化教学的研究

商务英语写作是高职商务英语专业普遍开设的专业课程。因相关岗位对学生英语语言基础和职场文化规范驾驭能力要求高,所以这门课程教学方法的选择显得尤为重要。"理实一体化"教学法通过设定教学任务和目标,教、学、做相辅相成,全程构建素质和技能培养框架,在激发学生学习热情的同时,能实现事半功倍的学习效果,提高学生的实践能力。

基于多模态教学的商务英语综合实训

人类进入了超文本时代,多模态教学法应用到外语教学中是对传统教学模式的革命。在商务英语的综合实训中,教师利用多媒体工具+多模态方法,创设校内虚拟商务场景,给予学生多种模态的认知刺激,能够大大提高综合实训的效率,从而弥补校外实训的缺憾。

高职商务英语实训教学虚拟现实(VR)产品开发与应用的探讨

虚拟现实(VR)技术应用于商务英语实训教学中能创设真实商务环境,让学生沉浸其中,真实体检,使自身商务、语言技能得到很好锻炼,从而提高实训教学的质量与效果,对解决当前商务英语实训教学难题和培养优秀商务人才有着重要现实意义。本文分析了商务英语实践教学应用虚拟现实技术的可行性;提出了开发应用于商务英语实训教学中虚拟现实产品应注意的问题;探讨虚拟现实技术在商务英语实训教学中的具体实施。

线上线下混合式金工实训课程教学改革探索

为满足新工科建设等国家战略部署对人才培养提出的新要求,须按照"两性一度"的"金课"标准,提升金工实训课程的教学质量.文章分析了现阶段金工实训课程的教学现状,探讨了实施金工实训课程线上线下混合式教学改革的具体策略及改革效果.

互动式口语教学对商务英语实训的促进作用

当前各高职院校都在积极探索如何培养出适应社会需求的高职商务英语人才,本文从英语口语课堂教学模式的实践角度提出在口语课堂上引入商务英语实训的内容并利用互动式教学模式进行训练,使学生提前适应实训的练习内容和场景,并对此教学模式能否对高职英语实训起到良好的促进作用进行了探讨。

基于依托项目模式的商务英语专业实训研究与实践

作为一种以学习者为中心的教学方法,因其能够培养学生的创新能力、批判性思维的能力和合作学习的能力,依托项目模式在外语教学领域有着很大的发展潜力。本文以基于依托项目的商务英语专业实训课程为例,使用定性研究方法,结合定量数据,介绍了依托项目的语言实训教学的具体实施过程,并通过与传统教学方法的比较,指出其在学习者能力培养和反思,以及促进教师各方面提高等方面的特点与优势。

高职商务英语课程“理实一体化”教学模式的探索

在分析“理实一体化”教学模式的理论依据及特点的基础上，介绍了商务英语课程内容重构，选取项目为教学载体，结合教学实例，详细说明了“理实一体化”教学模式在商务英语课程中的应用，并提出了该教学模式实施中应解决的问题。