职业教育视域下的ESP商务英语课程群体系探索

商务英语属于ESP范畴,其职业化特点已成为衡量商务英语人才培养的重要指标。建设以职业化为导向的ESP依托式商务英语课程群体系既兼顾了社会对人才的客观需求,又能兼容传统教学和职业型教育改革的优势,为人才培养提供切合职业发展的学习环境、课程内容、拓展培养渠道,有助于实现职业化为导向的商务英语人才培养目标。

基于应用型人才需求下独立学院商务英语课程群立体化模式构建

本文通过系统分析独立学院商务英语专业课程体系中存在的问题,提出商务英语课程群立体化模式构建的具体措施,目的是为了更好地实现应用型人才培养目标,培养在国际环境中能够熟练使用英语、具有良好的文化素养、行业素养和国际视野,能够从事商务、经贸、管理等工作的应用型商务英语人才。

独立学院商务英语课程群网络教学平台构建

本文以桂林电子科技大学信息科技学院为例探讨独立学院商务英语专业课程群网络教学平台的构建,论述独立学院商务英语专业课程群网络教学平台建设的要求、课程群网络平台建设方案,提出课程群建设应具有紧密的系统关联性和整体性,达到课程群结构最优化设计目标。最终通过平台构建来提升教师的专业水平,并提高学生自主学习的积极性和实践应用能力。

“互联网+”背景下高职商务英语专业课程群“O2O”混合教学模式探究

在"互联网+"背景下,萌生了"O2O"混合教学模式,使传统"线下"教学和"线上"教学的优势得以结合。文章首先分析了"互联网+"背景下开展高职商务英语专业课程群"O2O"混合教学的必要性,然后对"互联网+"背景下高职商务英语专业课程群混合教学改革存在的问题进行梳理,最后建议从教学团队、教学内容、教学环境和考核形式等方面着手构建高职商务英语专业课程群"O2O"混合教学模式。

高职商务英语专业课程群网络教学共同体构建范式研究

当前,高职英语教学正进入信息技术与课程教学深度融合的2.0时期,教学理念与教学生态的转变催化了高职英语信息化教学的范式重构。因此有必要从高职商务英语专业课程群网络教学共同体的教学设计出发,从教学理念、教学环境、教学资源、教学模式等入手,探讨凝聚智慧教学共同体的共同愿景,构建教学“主体、载体、媒体”协同优化的新范式,为全面、系统研究信息化下高职英语教学开创新视野,实现人才培养与社会需求无缝对接。

“互联网+”时代高职院校课程建设探索——以浙江长征学院商务英语专业为例

随着"互联网+"概念的提出和不断发展,高职院校的课程建设也进入到一个新的时期。"互联网+"对教育带来的冲击不容小觑。职业院校的发展主要为区域经济服务,要加强教学团队建设,从专业群的角度开设课程,大力加强课程平台建设,充分利用校企合作培养技术技能型人才,使用多元化手段进行教学评价。课程建设是高职院"互联网+"时代发展的主要目标之一。

中医药海外发展战略背景下商务英语教学团队建设刍议

中医药事业的海外创新发展需要积极建设商务英语教学团队。目前,中医药院校中商务英语教学团队还存在师资结构单一、知识结构不合理、创新意识和能力不足等主要问题。需要积极整合校内资源、推进学科协同,发掘、利用校外资源,以学生发展和商务英语课程群建设促进团队建设,学校加大扶持力度,制定激励政策,努力提升商务英语教学团队的国际视野和创新意识,为中医药事业的海外创新发展培养高水平的英语人才。