建构主义理论对商务英语谈判课堂教学的启示性研究

随着教育改革的发展,始于西方的建构主义思潮在我国教育体制改革中发挥着越来越重要的启示性作用。建构主义对我国传统式教学中教学观念的转变,师生角色的转化,学习方式的改变,教学环境的设计起着重要的作用。本文从建构主义理论角度对商务英语谈判的课堂教学进行了研究分析,旨在提高商务英语谈判的课堂教学效果,并对传统的课堂教学方式起到一定的启示性作用。

商务英语课堂教学模式的探讨

进入2l世纪中国加入WT0之后,经济飞速发展,全球一体化进程加速,商务英语变得越来越重要,商务英语教学也引起高度重视,而商务英语课堂教学是商务英语教学的基本形式。本文通过介绍商务英语课堂教学目标和要求,分析商务英语教学的现状,反思传统教育模式下的商务英语课堂教学,提出一些改进商务英语课堂教学模式的对策,以提高商务英语课堂教学质量,培养时代需要的应用型涉外商务英语人才。

基于高职学生跨文化交际能力调查的课堂教学创新——以商务英语专业为例

为推动课堂教学创新,采用问卷调查为主、访谈为辅的方式,对浙江省内高职商务英语专业学生的跨文化交际能力与英语语言能力及相关问题进行测试调查。调查显示,学生自评英语语言能力要差于英语考级成绩;学生具备良好的跨文化交际态度和基础知识,但缺乏中层与核心跨文化交际知识,同时跨文化交际技能较差,进而导致跨文化交际能力的不足。研究发现,学生英语听说读写译能力越好,其跨文化交际能力越强。研究结论表明,可从编制高职跨文化教学大纲和教材,开发高职跨文化教学模块和课程,采取多种跨文化教学方法和策略,利用网络文化教学平台和资源,提升教师跨文化教学能力和水平等几方面创新课堂教学。

翻转课堂教学模式在商务英语教学中的实践与反思

商务英语作为大学英语教学的后续课程已在国内许多高校广泛开设。基于对该课程的特点及其作为后续课程所面临的课时不足问题分析,通过商务英语翻转课堂课前教学视频设计、课堂活动设计、学生评价的设计三个方面进行改进。实践表明,这有效地提高了教学效果。

基于Moodle平台的商务英语写作翻转课堂教学

技术与教育的不断融合,推动着教育理念和手段的更新。文章结合风靡教育界的Moodle网络平台和"翻转课堂"这一全新的教学模式,探讨了基于Moodle平台的翻转课堂对提高应用型高校商务英语写作水平可供借鉴的意义和启示。

网络环境下《商务英语》课堂教学有效性的探讨

文章分析了《商务英语》课程的教学现状,探讨了网络环境下课堂教学有效性的内涵,并从网络的认知工具性、信息化教学设计、教学模式等方面对基于网络的商务英语课堂教学有效性进行思考和探讨。

应用型本科高校商务英语课堂教学融入思政教育的实践研究

根据全国教育大会关于把立德树人融入专业课程学习的要求,各大高校要将“课程思政”融入教育教学过程中,全面提升大学生的知识技能水平与职业素养。应用型本科高校在商务英语课堂教学中融入思政教育将全面提升应用型人才培养的深度和力度。通过研究应用型本科高校商务英语专业思政教育的现状及问题,提出思政教育融合商务英语专业教学的创新实践目标,着力推动思政教育在商务英语教学改革中的运用,发挥思想政治教育的育人作用。

信息语境下微课与商务英语课堂教学融合策略研究

信息语境下商务英语课堂教学发展需要新的模式与其相适应,而微课在这方面可以发挥积极作用。以商务英语微课教学为研究对象,分析了信息时代微课的基本特征,阐释了微课与商务英语课堂相融合的基本原则,重点论述了微课应用的具体策略,以期为商务英语教学质量的提升提供有效建议。

商务英语口语翻转课堂教学模式构建

立足于商务英语口语课堂教学模式现状分析,构建商务英语口语教学双边互动翻转课堂模式,并对构建过程中多模态教学资源整合、课堂任务设计、个性化协作学习环境构建和多元动态考核以及任务执行监控进行了深入的探索,以期为促进翻转课堂有效教学提供有价值的启示。

任务型教学法在高职高专商务英语口语课堂教学中的应用分析

高职高专的商务英语口语教学以培养学生的英语交际能力为目标,因此教师应在课堂教学中重点突出实用性。本文结合高职高专商务英语口语课堂教学的现状,依据任务型教学法的相关理论,探讨其在高职高专商务英语课堂教学中的具体应用。

ESP导向下之商务英语信息化课堂教学设计研究

商务英语信息化课堂教学围绕“教、学、做一体化”的课堂设计理念,融入信息化教学技术与资源,优化课堂教学过程及方法,提升课堂教学效率,实现学生学习的自主化、个性化及信息化。本文从ESP视角探讨商务英语信息化课堂教学设计,研究如何基于职业需求、交际需求及学生学习需求,将相关商务知识,以情景化、任务式的方式,结合信息化技术应用,实现学生专门用途英语技能的培养。

高职院校商务英语专业课堂教学方法的探讨

高职院校商务英语专业课堂教学应区别于一般本科院校,形成高职教学特色。当前,高职院校商务英语教学应从高职院校培养目标和实际教学情况出发,将传统教学与创新理念相结合,在商务英语课堂教学中侧重现实性和实用性。

语料库与商务英语课堂教学

语料库在普通英语教学中的应用是近年来学者们关注的热点,而语料库与商务英语教学的关系尚未引起足够的重视。本文首先从三个方面探讨了语料库应用于商务英语教学的理论基础:语料库研究能产生语言描写的新模式,语料库语言学的理念可以帮助我们设计更有效的教学大纲及教学法,语料驱动的学习模式可以提高学习自主性和积极性。考虑到课堂时间的有限性,本文认为语料库应用于商务英语课堂教学时需遵循以下操作步骤:建立相关语料库,选定目标项,设计学习任务,组织实施教学,进行后续学习活动。最后,本文以商务英语动词IMPOSE为例演示如何使语料库在商务英语课堂教学中发挥积极作用,培养学生自主型与探究式的学习模式。

与就业岗位对接的商务英语精读课堂教学模式设计

珠三角经济发展需求使得商务英语专业的设置具有巨大的市场潜力。文章探讨了商务英语专业毕业生的就业岗位,并把之明确为商务英语专业学生应具备的三大知识结构:基础文化知识、英语语言和文化知识和商务知识,而且应具备与之对应的三大能力结构:关键能力和专业能力。由此设计出与该知识、能力结构契合的商务英语精读课堂教学模式。

基于翻转课堂模式的商务英语谈判课程教学研究

翻转课堂这一新型教学模式近几年广泛应用于英语教学中,它颠覆了传统的教学模式,深受广大师生的喜爱。课题组通过对翻转课堂在商务英语谈判课程教学中的运用,得出翻转课堂非常有助于商务英语谈判课堂活动的顺利开展,有助于提高学生的自主学习能力和商务谈判技能。

高职商务英语课堂教学模式探讨——抓住三个关键环节优化课堂教学

传统的英语教学模式往往以教师讲授为主,学生被动地学习知识。优化课堂教学模式就是要从根本上改变这种模式,以学生为中心,发挥其学习的积极性与主动性。本文从一门具体的课程来谈谈如何抓住三个关键的上课环节,以此探索如何优化高职院校商务英语课堂教学模式。

《商务谈判》课程思政教学与实践研究--以广西师范大学商务英语专业为例

在全球经济一体化背景下,商务谈判作为国际商务活动的重要组成部分,其重要性日益凸显。而《商务谈判》课程作为商务英语专业的核心课程之一,不仅要求学生掌握谈判策略、技巧及跨文化沟通能力,还需培养其具备良好的职业道德、国际视野和社会责任感。作为培养未来商务精英的重要阵地,高等教育机构在传授商务谈判专业知识与技能的同时,如何有效融入思想政治教育,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,本文以广西师范大学商务英语专业为例,通过阐述《商务谈判》课程思政的意义,分析《商务谈判》课程思政实践策略,以期培养具有国际竞争力的高素质商务人才。

行动导向视角下的高职商务英语课堂教学改革

传统高职商务英语课堂教学的现状已经不能满足目前高职商务英语专业人才培养目标的要求,而行动导向视角下的高职商务英语课堂教学改革成为当务之急。本文在界定了行动导向教学法内涵的基础上,对行动导向教学法相较于传统教学法的区别与优势进行了分析,并提出了从教师队伍、教学方法、教学环境与工具、考核方式四个方面来推进高职商务英语课堂教学改革的具体策略途径。

建构主义理论引领下的高职商务英语课堂教学模式初探

社会发展对商务英语专业人才的语言和商务实践能力提出了更高要求,结合高职层面学生的特点,建构主义理论存在切实的指导意义。针对目前高职商务英语课堂教学现状,本文试探讨建构主义理论引领下的课堂教学模式建设。

高职商务英语专业中课堂教学的过度娱乐化倾向的反思

随着各种多媒体技术的普及和西方各种新型教育理念的传入,高职商务英语专业的课堂教学模式已经发生了极大的改变,既有授课效率的提高,也出现了课堂教学中过度娱乐化的倾向。文章就商务英语专业课堂教学中过度娱乐化的倾向进行了分析,并且提出要避免把学生作为"上帝"的市场化倾向和避免让学生过多地自主掌控课堂时间的两种解决办法。