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情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响研究
被引量:
1
1
作者
张成国
林梅
+1 位作者
冒端
沈桢桢
《镇江高专学报》
2012年第1期80-84,共5页
基于实验班与对照班两次限时口语测试中的产出性词块,根据使用频率、正确率及多样性3项指标分析情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响。结果显示,情境教学对口语词块产出能力的影响具有多层次、多角度和多方位的特征,这是随...
基于实验班与对照班两次限时口语测试中的产出性词块,根据使用频率、正确率及多样性3项指标分析情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响。结果显示,情境教学对口语词块产出能力的影响具有多层次、多角度和多方位的特征,这是随着情境教学的开展,学习者词块意识增强,借助不同词块的优化组合提高口语表达能力的结果。
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关键词
情境教学
商务英语高职生
口语词块
产出能力
下载PDF
职称材料
情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响研究
被引量:
3
2
作者
张成国
林梅
+1 位作者
冒端
沈桢桢
《鸡西大学学报(综合版)》
2012年第5期79-81,共3页
通过在英语课堂中情境教学的实施,考察情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响。结果表明,情境教学对口语词汇产出频率的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对首批1000高频词的词频分布有降低性显著差...
通过在英语课堂中情境教学的实施,考察情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响。结果表明,情境教学对口语词汇产出频率的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对首批1000高频词的词频分布有降低性显著差异,对第二批l000高频词的词频分布无显著性差异,对学术词汇及词表外词汇等低频词汇的词频分布则存在增加性显著差异。这主要是因为,情境教学中口语词汇产出的物质环境较为丰富,心理环境较为轻松,学习者低频词汇产出的内在驱动力易于得到最大程度的激发。另外,情境教学有利于学习者产出性口语词汇的动态发展,这也会带动寄存于该词汇地道表达方式中一些低频词的附带习得和产出。
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关键词
情境教学
商务英语高职生
产出性口语词汇
词频分布
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职称材料
情境教学对高职生口语词汇产出能力影响分析
被引量:
3
3
作者
张成国
林梅
+1 位作者
冒端
沈桢桢
《湖南工业职业技术学院学报》
2011年第5期150-152,共3页
本研究通过在英语课堂中情境教学的实施,考察情境教学对商务英语高职生口语词汇产出能力的影响。实验结果表明,情境教学,相对于传统的英语教学,不仅能有效提高商务英语高职生口语词汇的产出量,而且也有利于产出性口语词汇的深度发展。
关键词
情境教学
商务英语高职生
口语词汇
产出能力
实验研究
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职称材料
情境教学对高职英语口语词块流利性的影响研究
被引量:
1
4
作者
张成国
林梅
+1 位作者
冒端
沈桢桢
《河北北方学院学报(社会科学版)》
2012年第1期98-102,共5页
基于实验班与对照班两次限时口语测试语料中的产出性词块,根据产出速度及产出频率分析情境教学对高职英语口语词块流利性的影响。结果显示,情境教学对产出性口语词块流利性的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对语...
基于实验班与对照班两次限时口语测试语料中的产出性词块,根据产出速度及产出频率分析情境教学对高职英语口语词块流利性的影响。结果显示,情境教学对产出性口语词块流利性的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对语篇词块流利性的影响呈多样性变化趋势,语篇词块的产出速度变化不明显,但产出频率有显著提高;人际关系词块的产出速度及产出频率因情境教学而降低,故流利性有所减弱;话题内容词块的流利性则受情境教学影响而大大增强,不仅产出速度有显著提高,而且产出频率的增加也具有统计意义上的显著性。
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关键词
情境教学
商务英语高职生
口语词块
流利性
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职称材料
题名
情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响研究
被引量:
1
1
作者
张成国
林梅
冒端
沈桢桢
机构
江苏城市职业学院南通校区外国语学院
出处
《镇江高专学报》
2012年第1期80-84,共5页
基金
第三届全国高职高专英语类专业教学改革课题(GZGZ7611-185)
文摘
基于实验班与对照班两次限时口语测试中的产出性词块,根据使用频率、正确率及多样性3项指标分析情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响。结果显示,情境教学对口语词块产出能力的影响具有多层次、多角度和多方位的特征,这是随着情境教学的开展,学习者词块意识增强,借助不同词块的优化组合提高口语表达能力的结果。
关键词
情境教学
商务英语高职生
口语词块
产出能力
Keywords
situational teaching
higher vocational students of business English majors
oral chunk
productivity
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响研究
被引量:
3
2
作者
张成国
林梅
冒端
沈桢桢
机构
江苏城市职业学院南通校区外国语学院
出处
《鸡西大学学报(综合版)》
2012年第5期79-81,共3页
基金
第三届全国高职高专英语类专业教学改革课题"商务英语高职生口语词汇产出能力的研究"阶段性研究成果
课题编号:GZGZ7611-185
文摘
通过在英语课堂中情境教学的实施,考察情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响。结果表明,情境教学对口语词汇产出频率的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对首批1000高频词的词频分布有降低性显著差异,对第二批l000高频词的词频分布无显著性差异,对学术词汇及词表外词汇等低频词汇的词频分布则存在增加性显著差异。这主要是因为,情境教学中口语词汇产出的物质环境较为丰富,心理环境较为轻松,学习者低频词汇产出的内在驱动力易于得到最大程度的激发。另外,情境教学有利于学习者产出性口语词汇的动态发展,这也会带动寄存于该词汇地道表达方式中一些低频词的附带习得和产出。
关键词
情境教学
商务英语高职生
产出性口语词汇
词频分布
Keywords
situational teaching
students in business English majors
productive oral vocabulary
frequency
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
情境教学对高职生口语词汇产出能力影响分析
被引量:
3
3
作者
张成国
林梅
冒端
沈桢桢
机构
江苏城市职业学院南通校区
出处
《湖南工业职业技术学院学报》
2011年第5期150-152,共3页
基金
第三届全国高职高专英语类专业教学改革课题"商务英语高职生口语词汇产出能力的研究"阶段性研究成果
文摘
本研究通过在英语课堂中情境教学的实施,考察情境教学对商务英语高职生口语词汇产出能力的影响。实验结果表明,情境教学,相对于传统的英语教学,不仅能有效提高商务英语高职生口语词汇的产出量,而且也有利于产出性口语词汇的深度发展。
关键词
情境教学
商务英语高职生
口语词汇
产出能力
实验研究
Keywords
situational teaching
higher vocational students majoring in business English
oral vocabulary
productivity
experimental study
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
情境教学对高职英语口语词块流利性的影响研究
被引量:
1
4
作者
张成国
林梅
冒端
沈桢桢
机构
江苏城市职业学院南通校区
出处
《河北北方学院学报(社会科学版)》
2012年第1期98-102,共5页
基金
第三届全国高职高专英语类专业教学改革课题(GZGZ7611-185)
文摘
基于实验班与对照班两次限时口语测试语料中的产出性词块,根据产出速度及产出频率分析情境教学对高职英语口语词块流利性的影响。结果显示,情境教学对产出性口语词块流利性的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对语篇词块流利性的影响呈多样性变化趋势,语篇词块的产出速度变化不明显,但产出频率有显著提高;人际关系词块的产出速度及产出频率因情境教学而降低,故流利性有所减弱;话题内容词块的流利性则受情境教学影响而大大增强,不仅产出速度有显著提高,而且产出频率的增加也具有统计意义上的显著性。
关键词
情境教学
商务英语高职生
口语词块
流利性
Keywords
situational teaching
higher vocational students of business English majors
oral chunks
fluency
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
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发文年
被引量
操作
1
情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响研究
张成国
林梅
冒端
沈桢桢
《镇江高专学报》
2012
1
下载PDF
职称材料
2
情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响研究
张成国
林梅
冒端
沈桢桢
《鸡西大学学报(综合版)》
2012
3
下载PDF
职称材料
3
情境教学对高职生口语词汇产出能力影响分析
张成国
林梅
冒端
沈桢桢
《湖南工业职业技术学院学报》
2011
3
下载PDF
职称材料
4
情境教学对高职英语口语词块流利性的影响研究
张成国
林梅
冒端
沈桢桢
《河北北方学院学报(社会科学版)》
2012
1
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职称材料
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