基于翻转课堂混合式教学的商务谈判与礼仪课程教学体系改革

受传统教学模式的影响,商务谈判与礼仪课程依然采取以教师为主体的教学方式,教师主要负责知识的传授,而学生则主要是理论知识的接受者,因而学生的探究能力、创新能力和应用能力较差,学生对传统的商务谈判与礼仪教学体系满意度较低,有必要为此设计一种基于翻转课堂的混合教学模式的教学体系。实践证明,在该教学模式下学生探究能力、创新能力、应用能力和课堂获得感明显提升,因此该课程教学体系具有一定的应用价值。

商务谈判与礼仪课程教学改革探析

本文针对高职学生的在《商务谈判与礼仪》课程学习中的实际情况,根据《商务谈判与礼仪》的课程教学特点,分析目前高职《商务谈判与礼仪》课程教学中的现状,针对性的提出课程教学改革的有效措施,希望能够更好的促进高职学生《商务谈判与礼仪》课程的学习,更好的为社会输送商务谈判人才。

“金课”视角的国际商务谈判课程教学改革与创新研究

作为国际经贸类专业的核心课程,国际商务谈判课程具有建设一流课程的必要性、示范性与可行性。相关专业及任课教师应当从知识、能力和素养三个方面更新和完善本课程的“复合型”人才培养目标,通过实施更新教育教学理念、融入课程思政元素、打造教学资源体系、引入新型教学模式及建设特色一流课程等“立体化”系列改革举措,在思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育三个方面取得立德树人成效。

双师同堂教学法在商务谈判与礼仪课程中的实践分析

随着教育改革实践与理论的不断发展,素质教育、创新教育等教育理念的形成,高校课堂中教学方法的创新势在必行。为了顺应教育理念的发展趋势,商务谈判与礼仪课程在立足于当前传统教学方法不足的基础上,对其进行了丰富发展,探究出由两位教师同堂教学的新方法——双师同堂教学。该方法通过教师间和师生间的良性互动,利于学生主动学习能力的培养。

“课程思政”视角下,应用型本科院校国际商务谈判实践教学改革路径探析

当前,许多应用型本科院校所培养的国际商务谈判人才在思想政治素质和谈判实践能力方面未能满足社会和企业的实际需求。为解决这一问题,应用型本科院校亟须进行国际商务谈判实践教学改革。在实践教学内容方面,通过认知实训、模块实训和综合实训,加强学生的思想政治教育、提高学生的谈判实践能力。在实践教学运行方面,校企联合共管、相互融通,强化实践教学管理制度和打造德才兼备的师资队伍。在实践教学考核方面,保证考核内容全面深入和注重考核方式的过程性和多样性。

课程思政融入高职药品经营与管理专业课实训教学的探索——以《商务谈判与推销技术》课程为例

目的为满足我国医药行业的发展需求,在医药类高等职业教育中培养具备药品经营销售、管理与流通等专业技能的人才。方法通过诠释药品经营与管理专业开展“课程思政”教学改革的重要性,以《商务谈判与推销技术》课程为例探索课程思政融入高职药品经营与管理专业课实训教学的路径、策略方法与效果评估。结果和结论本文提出了未来在高职药品经营与管理专业课程实训教学中进一步推进课程思政的可能性和方向,于其他专业的课程思政建设具有一定的借鉴意义。

“商务谈判”课程中礼仪的教学设计探究

从现代商业的发展趋势来看,企业在激烈的市场竞争中想要谋求发展,善于运用商务礼仪是一个重要因素。该文分析了礼仪在商务谈判中的作用,总结了商务谈判礼仪的内容,并对“商务谈判”课程中礼仪部分的内容进行教学设计,旨在启发学生对自我形象和素质管理的思考。

新文科背景下应用型本科《国际商务谈判》课程教学改革研究

《国际商务谈判》是当前应用型本科院校经济管理类专业的必修课程之一,其主要的目的是为社会培养掌握谈判技能的商业贸易人才,是理论与实践相互结合的一门课程。当前我国经济市场不断繁荣发展,对新的人才也提出了更加高的要求,在当前新文科的大背景之下,应用型本科也需要根据市场的需求和教育环境的变化不断调整《国际商务谈判》的教学策略,为我国的经济活动和经济交流输出更多更加专业且对口的商务谈判型人才。

高职市场营销专业课程思政的教学模式建构研究——以商务谈判课程为例

在高职院校的市场营销专业中,为培养学生的社会责任感和法律意识,促进他们健康成长,思想政治教育的融入是必不可少的。本文以商务谈判课程为例,探讨了在高职市场营销专业课程中构建思政教学模式的重要性及挑战,通过分析现有问题,提出了基于思政理念的商务谈判课程教学模式构建原则,并详细讨论了如何在教学实践中落实这些原则。旨在促进学生思想政治素质的全面提升,使他们在未来的职业生涯中成为具有社会责任感和法律意识的市场营销专业人才。

课程思政视域下高职院校商务礼仪课程教学改革研究--以宿州职业技术学院为例

商务礼仪课教学受众广,影响范围大,因此开展商务礼仪课程思政研究具有重要意义。目前商务礼仪课程思政建设取得了较好成效,但也存在一些需要改进的问题,如对其重要性认识不足、育人功效不明显、考核评价方式单一等。从团队建设、教学设计、思政育人效果考核等方面着手,研究如何提高教学团队成员的思想政治素质和执教能力,优化教学设计和考核方法,达到专业理论讲解、技能传授和思政教育的有机融合,真正实现商务礼仪课程的思政育人效果。

PBL教学法对双语教学效果影响的实验研究——以“国际商务谈判”课程为例

各地院校对很多课程开设了双语教学,但如何提高双语教学效果一直困扰着授课教师。在讨论双语教学的必要性和文献分析的基础上,总结了PBL教学模式在"国际商务谈判"双语教学实践中的改革创新,然后通过实验方法实证考察PBL教学模式对双语教学专业知识和实践技能的影响。最后,文章提出PBL双语教学对授课的要求。

商务谈判课程课堂教学的探索与实践

商务谈判是高校市场营销专业的主干课程,同时又是深受学生喜爱的选修课之一。本文首先指出商务谈判的课堂教学必须紧扣课程的特点,然后论述了创建和谐课堂是商务谈判课堂教学的关键,最后提出教学方法创新是商务谈判课堂教学的重点,并介绍了商务谈判课程教学创新的具体实践经验。

高职《商务谈判》课程实践教学改革研究

商务谈判是高职院校市场营销、国际贸易、电子商务及其他相关专业的一门主干课程,对培养学生的综合应用能力有着重要的作用。本文根据高职商务谈判实践教学存在的问题,对谈判实践教学的内容、教学模式、教学方法进行了研究,并设想出在商务谈判实践教学中如何培养学生的良好品格与能力。

中国高校“商务谈判”课程教学现状调查与分析

通过调查问卷的形式对国内高校"商务谈判"课程教学情况进行广泛调研,结果显示:教师在从事"商务谈判"课程教学时虽然面临诸多困难,但是从教意愿强;"商务谈判"课程在高校普遍开设,但精品课程少;"商务谈判"课程建设中,教材、师资队伍、教学方法、软件、设施、大赛、网站等方面薄弱,学校重视程度有待提高;从事"商务谈判"教学的高校教师缺乏一个全国性的交流平台。建议"商务谈判"课程建设加强教师的培训和培养,实现课程内容横向与纵向拓展,重视通过商务谈判大赛来促进实践教学,加强学术研究,建立全国性学术组织。

项目教学法在《商务谈判》课程教学中的应用

高职教育旨在培养高水平的技术型、技能型人才,因此各门课程都要围绕培养学生的专业技能这一目标来开展教学。《商务谈判》是一门实用性很强的课程,它要求从业者既要了解一般的理论知识、基本的业务流程,又能熟练、巧妙地应用技巧与策略。这就要求课程的教学过程必须以学生为主,通过与实际紧密结合的教学方式提升学生的综合操作能力。但传统的教学过程大多采用以教师机械讲授、学生被动听讲的方式,无法实现上述教学目标,因此采取基于工作实际的教学方法就变得十分必要。文章首先分析了《商务谈判》课程实施项目教学的背景,解析了商务谈判的学科特点、对教学方式的要求以及传统教学方法中存在的问题,然后重点对《商务谈判》课程项目教学的具体应用展开了论述。

应用型院校国际商务谈判双语课程的实践教学研究

采用问卷调查和焦点访谈等调研方法对国际商务谈判的授课教师、学生及其家长和企业界人士进行调查,发现由于课程的实践性教学环节匮乏,导致该课程理论与实践相脱节、课程应用性差、侧重外语学习等问题。从课程设置、校企合作、师资培养、教学方式等方面提出实践教学的发展策略。

关于国际商务谈判双语课程教学法应用的探讨

国际商务谈判双语课程是高校国际经济与贸易专业的必修课。在其双语教学的实践中,如何才能最终达到提高学生用英语进行国际商务谈判的能力是教师、学生一直探讨的问题。本文在分析了三种教学法后,提出了以"理论+实践"相结合的教学法,具体包括将理论教学与案例教学相互融合、大量使用情景模拟教学法、引入超文本化教学、安排专业人士讲座、组织谈判竞赛等内容。

高职教育专业教学资源库课程建设思路的探索——以《商务谈判》课程建设为例

本文结合《商务谈判》课程在国家级高职教育市场营销专业教学资源库项目建设过程中的建设思路,提出了课程教学资源库素材的设计和制作思路,阐述高职院校建设教学资源库的建设思路,并分析了课程教学资源库的应用效果.

国际商务谈判课程及教学刍议

随着我国加入世贸组织和全球经济一体化进程的加快,社会对大学毕业生提出了更高要求。为有效应对日益严峻的挑战,本文就国际商务谈判课程教学实践谈几点体会。

高职院校《商务谈判》课程实践教学改革探讨

高职院校的课程改革是一项持续性工作,教学不仅要向学生讲授基本知识,更重要的是提高学生的综合应用能力。《商务谈判》课程实践性教学,强调实际操作内容,有效地培养学生的创造力与实践能力。通过教师素质、教学内容、教学方式三方面分析当前高职院校《商务谈判》课程实践教学存在的主要问题,提出了该课程实践教学中要注重提高教师的实践能力、完善教学内容、增强学生学习主体性等对策。