校企合作下,思政教育融入电子商务专业教学的探索与实践——以“商品拍摄”课程为例

引言,本校位于广东省汕头市,当地的外砂镇是汕头的毛衣生产基地,毛织产业发达,是广东有名的潮织特色小镇。结合当地产业特色,本校电子商务专业开设的“商品拍摄”课程,旨在为当地企业输送摄影人才。学校与当地毛织企业合作,让学生拍摄企业提供的毛织商品,拍摄的照片做成商品主图和商品详情页。

中职商品拍摄与后期处理课程专题教学的设计策略——以抠图技法教学专题为例

本文基于抠图技法课程教学内容、教学目标、教学方法的分析,论述“自主探究,获取新知”“情景创设,明确任务”“上机实践,技术评价”“合作探究,归纳总结”“技能强化,知识延展”等五个教学环节的具体实施流程,并就课堂教学展开总结和反思。

混合式教学法在中职商品拍摄与图片处理课程中的应用研究

伴随着教育信息化改革的不断深入,基于互联网而生的混合式教学模式在教学中的应用越来越深入。本文以终止商品拍摄与图片处理课程教学为例,从课前教学资源的制作与应用、课中教学活动的设计与安排、课后教学评价的实施三个方面详细分析商品拍摄与图片处理课程混合式教学模式的构建,阐述了商品拍摄与图片处理课程应用混合式教学模式的方法,希望通过混合式教学模式为提高商品拍摄与图片处理课程教学质量、提高学生创新能力、实现技能型人才的培养目标提供一些有效思路。

产教融合背景下培育农村电商商品拍摄与后期处理技能人才的探索与实践

本文分析了广西工业技师学院电子商务专业商品拍摄与后期处理课程教学中存在的突出问题,对电子商务专业商品拍摄与后期处理课程的教学内容、教学实施、人才评价等进行改革与探索,以期更好地为社会培养农村电商技能人才。

基于STEAM理念的中职电子商务专业教学实践研究——以商品拍摄与图片处理课程为例

随着职业教育的不断发展,我国的职业教育越来越受到重视。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为”,为加快构建现代职业教育体系指明了前进方向。但在飞速发展的同时,中职教育也存在一定问题,目前中职学校普遍采用灌输式教学模式,存在信息化程度低、教学过程沉闷、教学评价方式单一等问题。为此,在国内外学者不断探究下,在教学过程中引入STEAM教育理念,取得了良好的教学效果。

高职电子商务专业《商品拍摄与图片处理》课程设计及实施

《商品拍摄与图片处理》是台州职业技术学院电子商务专业的一门专业必修课程。本文根据学习者综合实践能力要求,分析课程定位和课程目标,探索有利于学生发展的课程设计方案。

基于主题教学模式的商品拍摄课程教学的研究

随着我国电子商务的快速发展,淘宝网、京东商城以及现在的微商微信营销等电子商务商城,同一样式的商品越来越多,消费者在购买时候往往是通过商品的图片来进行选择比较,好的图片能提高商品促销,由此可见,商品拍摄是电子商务专业中重要的一门课程。课程采用主题教学模式和校企合作进行有效的教学,以提高教学质量,促进学生自主学习。

摄影微课的设计、制作与应用策略探析——以“商品拍摄”课程为例

近年来,微课应用流行广泛,是实现翻转课堂、实践教学改革的重要基础。“商品拍摄”课程作为高职院校电子商务专业的一门实训课程,强调学生的实践操作能力,但在传统课堂教学中,易受实训场地的限制,使得学生无法看清细节操作,而教师却陷入反复演示的窘境。为此,在摄影微课的设计、制作与应用过程中,教师须围绕实际案例操作,将知识要点、操作技巧、技术原理清晰、直观地展现给学生,从而解放出双手为学生提供更多针对性指导。

电子商务商品拍摄课程学习情境设计与实施初探

本文立足于电子商务的工作领域以及实际教学,从学习目标描述、学习情境设计原则、学习情境框架、学习情境实施与评价、学习情境场所设计五个方面,阐述电子商务商品拍摄课程学习情境的设计。

“网店商品拍摄与后期制作”课程教学实践探析

随着我国科学技术的快速发展,社会形态也发生了改变。新的社会形态下,为满足社会发展需要,教育开始改革。在教育革新中,教育系统更加重视教育教学给学生带来的实际操作能力。网店商品拍摄与后期制作课程教学同样需要在满足电商商品拍摄及后期制作的基础上不断进行教育教学革新。那么,在实际网店商品拍摄与后期制作课程教学实践中,教师们如何通过有效教学措施提升网店商品拍摄与后期制作课程教学实用性?文章就此问题展开了简要分析。

电商专业《商品拍摄与后期处理》线上线下相 结合教学模式探讨

随着新媒体行业的高速发展,抖音、B站、电商小程序的兴起与推广,加速了商品视觉营销的多样化,从而使得《商品拍摄与后期处理》课程在传统教学模式下出现课程内容覆盖不全、线下软件较为陈旧、线上教学模式单一等问题,教学改革与创新亟待进行,因此如何加速融合线下线上教学的优势,促进课程实效性与创新性成为本文的研究主旨。

数字智能时代网店商品拍摄与后期制作技巧研究

本文论述数字智能时代网店商品拍摄与后期制作技巧,认为网店商品拍摄需要表现商品形态特点、传递商品功能特征、拍摄画面构成简洁、充分表明商品细节,建议通过二维动画技术、三维动画技术、数字剪辑技术、数字抠像技术,对商品拍摄进行后期制作,以完整表达商品特点,提振消费者购买欲望。

基于工作过程的中职《商品拍摄》课程教材开发

笔者结合教学经验,分析了中职电子商务专业《商品拍摄》教材开发的必要性,提出了该教材的编写思路,介绍了具体的实施措施和实施效果.希望通过教材的开发,做好中职学校电子商务专业的《商品拍摄》课程的教学工作,培养出更多符合市场需求的商品拍摄专业技能人才.

高职电商专业商品拍摄课程在农产品方面的教学探析

随着电子商务的迅速发展和普及,越来越多的商家选择将农产品销售转至线上市场,然而农产品的拍摄和后期处理存在一定的难度,而广大农村线上市场激活也需要大量的农村电商人才。因此,探究高职电商专业商品拍摄及后期处理课程在农产品方面的教学,对于农业类高等职业学校电子商务专业来说意义非凡。农产品与工业品相比有较大的差异,文章主要探究如何通过电商专业商品拍摄及后期处理课程教学,解决农产品拍摄和后期处理方面的难题,希望促进农产品在线销售,创造更多的经济效益。

高职商品拍摄课程用光技巧教学探析

用光技巧是高职商品拍摄课程的重要内容,对商品拍摄效果具有重要影响。文章主要分析商品拍摄课程用光技巧教学目标与内容,针对行业需求和教学中存在的实际问题,对商品拍摄课程用光技巧教学策略进行深入探讨,希望提高学生的摄影技术水平,培养更多的摄影人才。

《商品拍摄与后期处理》课程教学模式探究

现有电子商务商品拍摄与后期处理课程的教学当中存在着理论与真实企业订单不匹配的现象,不利于中职学生的岗位职业能力的培养,对于这种(岗位不匹配或低效)教学模式我们要进行革新,以求建立一种理论与实际相符,匹配度高效教学模式——基于校企合作的订单班教学模式。通过分析现有的商品拍摄与后期处理课程的教学模式,浅谈基于校企合作的《商品拍摄与后期处理》课程教学模式。

职业素养基础上《商品拍摄》课程教学改革探究

电子商务模式已经在我国经济社会当中获得了巨大的发展和成功,人们的购物习惯逐渐由线下转为线上,这也使得商品的图片拍摄成为这一产业发展当中十分重要的一个环节。学校在开展这一相关课程的教学时应当更加注重市场的需求,使学生能够培养这一行业所必需的职业素养。本文将具体分析现阶段学校在《商品拍摄》这一课程的教学当中所存在的问题,并探究如何围绕职业素养培养这一教育目标来开展教学改革,希望能为电子商务教育事业的发展提供一定的借鉴意义。

基于OBE模式的商品拍摄与图片处理课程教学设计——以“商品的摆放技巧”教学为例

由于商品拍摄与图片处理课程知识点广泛,传统教学中学生被动学习,忽略学生个体间的差异,教学效果较差。基于学生特点,将OBE教育模式理念引入该课程教学设计中,主要体现在教学设计思路及教学环节上,采用讲授法、任务驱动法、自主学习法、小组合作法等多种教学方式,提高教学质量,从而达到预期的教学目标,为学生就业奠定良好的基础。