对饲料产业若干问题的思考与商榷

文章列出了饲料产业和饲料学科文献中存在的一些问题,如某些饲料的定义或名称、干草进口的必要性、新版《饲料用鱼粉的质量标准》、鱼虾类饲料高蛋白、理想饲料、饲料产品发挥预期作用的条件、日粮各成分供应的次序、日粮养分“直供学说”的提出等,并就这些问题,进行了思考与商榷,供业界同仁参考。

“整理国故”运动与龙榆生《研究词学之商榷》的写作缘起

由于龙榆生“彊村传人”的身份,此前学界更关注他在词学研究中“传统”的一面,并将《研究词学之商榷》中的“八科”分类视为现代词学形成的标志。但1928年龙榆生赴暨南大学任教后,与胡适产生交往,他早期的《唐宋诗学概论》《中国韵文史》等著作多有引用胡适的观点。在20世纪30年代的诸篇论文中,龙榆生始终以胡适为潜在的对话对象,并试图超越。龙榆生在《研究词学之商榷》中借助“整理国故”运动主张的体系化、科学化、社会历史分析等思路,顺应主流文学研究的趋势,构建了完整的研究体系:从词体内部声律出发的声调之学,从外部文史考证出发的批评之学,以及具有综合性质的目录之学。《研究词学之商榷》一文的现代性体现在对“整理国故”所提倡方法的摄取,以及建构声调、批评、目录三位一体的研究体系。

《汉语大词典》近代汉语条目商榷

作为目前最大规模的汉语类工具书,《汉语大词典》以其独特的“语文性”“历史性”而备受世人关注,在海内外产生了广泛影响。不过,由于诸多客观因素的影响,它还存在着例证晚出、释义不精、词条漏收、义项漏释、例证不足等方面的问题。上述问题在一定程度上影响了该词典的有效使用,因此,对这些问题进行分析探讨,不仅有助于《汉语大词典》质量的提高,而且对一般工具书的编纂也具有指导意义。

“敛容”注释商榷

统编版高中语文教材《琵琶行(并序)》中“敛容”一词注释为:“显出端庄的脸色。”就词义看,此注释未能落实重点实词“敛”的词义,容易让学生误认为“敛”是“显示”的意思;就人物表情看,此注释只简单地说琵琶女“显出端庄的脸色”,而对其前后表情变化缺乏必要的交代,有语焉不详之嫌。注释既要有利于学生的语言学习,又要避免因交代不周而产生误解。鉴于此,这条注释应加以修订完善。

“学习任务群”及其梯度与进阶等提法值得商榷——评2022年版《义务教育语文课程标准》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》为进一步深化课程改革做出了贡献,但“学习任务群”及其梯度与进阶等提法值得商榷。此课标所提的“学习任务群”与《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“学习任务群”的初衷不同,其按“基础型”“发展型”“拓展型”这样的梯度与进阶来表述“学习任务群”,既违反逻辑规律,也不符合学生的学习实际,且“学习任务群”的提法本身就令人费解。

《针灸医籍选读》节选《黄帝内经》若干问题之商榷

本文对科学出版社出版的“十三五”规划教材《针灸医籍选读》“经典医案”节选的《黄帝内经》内容的阐释,如《灵枢·九针十二原》中“邪气在上”、《灵枢·邪气脏腑病形》“中于阴则溜于腑,中于阳则溜于经”“勿取以针,而调以甘药也”、《灵枢·终始》“占神往来”、《灵枢·四时气》“邪在腑,取之合”、《灵枢·寒热病》“皮寒热……以补手太阴”、《灵枢·周痹》众痹特点,以及《素问·宝命全形论》“深浅在志,远近若一”等,提出了一些不同的见解。这对同样存在于其他同类教材的类似情况具有抛砖引玉的作用。

刘绍攽易学对“旧说”之商榷

清代三原学者刘绍攽深于易学,在注解《周易》时旁征博引,力求给出合理的解释。对于某些错误的权威“旧说”,刘绍攽亦能在维护正统意识和先儒学术声誉的前提下,不点名地进行驳正,表现出实事求是的学术良知和不盲从权威的创新精神。

《新视野英语教程读写教程3》中若干可商榷之处

本文对《新视野英语教程读写教程3》中的生词表、课文及课后练习中存在的错误与不足进行分析与探讨,并提出相应的改进建议。高职英语教师在实际教学中也要做出相应调整,努力提升教学效果。

对一道中考题CO_(2)性质实验的商榷及改进

某地一道中考题涉及的“二氧化碳性质”组合实验装置较为复杂,尤其是“通入二氧化碳气体熄灭蜡烛火焰”的实验未排除烟囱效应的干扰。在充分分析问题根源的基础上,借助石蕊指示剂、T形三通管、细沙和隔板等常见物品重新设计了两个二氧化碳性质组合实验。经操作验证后发现,改进后的实验不仅科学直观,而且简单实用。

论文摘要写作避用“本文”类词作主语说商榷——基于诸多学术名刊论文摘要写作实例的理性思考

这里所谓“本文”类词,是“本文”“文章”“笔者”“作者”“我们”等词语的统称。此类词,学术论文摘要写作中是否允许其作主语?目前比较倾向性的意见是“避用”说,即在学术论文摘要写作中不允许用它作主语。但从写作实践看,不但一般学术期刊所刊论文摘要时见“本文”类词作主语,而且一些名家所撰、名刊所刊论文也不乏其例。之所以如此,一是“避用”说所赖以为据的“编写文摘的注意事项”给写作留下了空间;二是更有表达的需要;三是也有宜写宜读的优势。因此,无论是从写作实践上看,还是从理论上看,“避用”说都是值得商榷的。实际上,论文摘要应以完成其使命为终极目的,至于写作中是否使用人称、使用什么人称作主语,似乎不必过于拘泥和纠结。

也谈《智取生辰纲》中老都管的作用--兼与杨大忠老师商榷

老都管是不是梁中书派来监督杨志的这个问题引起了学者的争论。有学者受金圣叹影响,持肯定观点;有学者持否定观点,如杨大忠老师。结合原文进行全面的解读,并对杨老师的论文观点及其依据进行了批驳,进而证明老都管就是梁中书派来监督杨志的。

《核舟记》“船背稍夷”注释的商榷

《核舟记》为统编版语文课本八年级下册第三单元的课文,位于课本第60-62页。文下有一条编者的注释“【船背稍夷】船的顶部较平。船背,船顶,一说指船底。夷,平”。对这条课文注释,笔者想与之商榷。这条注释首先翻译了“船背稍夷”的意思,然后又对其中的“船背”和“夷”分别进行了解释。指出“船背”的解释有两种说法。从编者给出的翻译“【船背稍夷】船的顶部较平”可以看出,编者对“船背”的解释是指“船顶”。

语从何来——《诗经》研究中套语理论适用性问题商榷

将套语理论纳入《诗经》创作视野,要注意对其适用语境的考察,重视该理论纳入中国早期诗歌创作讨论的历史根源,以及套语核心要素:语句、韵律、主题在《诗经》“大雅”“国风”不同篇章功能意义的转化,商周青铜器铭文、安徽大学藏战国竹简、《诗经》文本等“同语”书写中语序方式的调整等问题。套语理论带有西方理论本土化倾向,存在理论移用接续上的龃龉;套语核心要素置于《诗经》创作审视时存在语句位置、表达主题的错位。麦方彝、厚趠方鼎、遹簋、大克鼎、毛公鼎、师同鼎等西周早中晚期青铜器铭文存在“孙孙”“孙子”“子子孙孙”“子孙”这类“同语”书写方式的变化,依其可寻绎《诗经》创作在文本发生与观念演进方面的矩矱,也是对照套语理论探讨《诗经》创作规律的可行角度。

“貌似”词汇化相关问题商榷

本文针对郭海洋《跨层非短语结构“貌似”的词汇化》一文进行商榷,认为:① 现代汉语“貌似”是由主谓短语演变而来;② “貌似老妪”应是省略现象;③ 名词部分显著度降低是“貌似”发生词汇化的动因之一;文章还对“瞻亲兵言富貌似瞻”一句的结构及郭文其他的一些问题进行了讨论。

《说文》段注“梦”字条商榷

《说文》有“夢”“?”二字,段玉裁以“?”为做梦之“夢”的本字,并云“夢行而?废”。由文字发展实际可知,“夢”的本字实为甲骨卜辞中的“■”;而“?”系产生于汉代的“夢”之后起字,且历代从未通行,构不成汉字“行废”条件。同时,段氏引许说析“夢”为“从夕,瞢省声”,释其本义为“不明”亦需商榷。考察“■”“夢”“?”三字的形音义及其在古代的使用情况,明晰三字相互之间的关系,以证段注之失。

《潘子真诗话》异文商榷

据郭绍虞先生《宋诗话辑佚》介绍,北宋时期的学者潘淳所作的《潘子真诗话》原有《说郛》本,因残缺不全,故其对此书加以补录,可认定者并案语共计三十七条。虽然郭先生的辑佚成果为学界所认可和称道,但通过查阅相关史料,发现其中仍有一些地方值得商榷。以《潘子真诗话》为例,《辑佚》仍然存在漏校、错校、漏辑异文等现象,在诗话内容的取舍方面,也有需要值得完善之处,本文拟就此展开论述。

关于曹寅诗中“红姑子”注释的商榷

清曹寅《虎丘雪霁追和芷园看菊韵,寄松斋大兄、筠石二弟》诗四首,对于第二首“红姑子烂三塘晚”一句中“红姑子”,胡绍棠先生《楝亭集笺注》注释为“红姑,即金线红姑鱼”,笔者认为值得商榷。曹寅诗中“红姑子”,似借用民间“红姑娘”为“灯笼草”俗称,此处“红姑子”应指“红灯笼”。

统编初中《语文》九年级文言文注释商榷

统编初中《语文》九年级文言文中有部分课下注释需要进行补充完善,一是根据释义去准确注音,二是要准确解释词语的原义或指出语境义的引申、发挥的依据。

《彭玉麟集》中奏稿部分疑难字词的注释商榷

《彭玉麟集》奏稿部分全面而充分展示了晚清军事制度和彭玉麟的政治观、军事观。但关于奏稿部分的字词注释,目前的研究还很少。本文主要从字词的形态与意义的角度出发,研究《彭玉麟集》中奏稿部分有待商榷的少数疑难字词,以便于人们阅读和理解。

关于“兵道”名称之商榷

从去年开始,不少同志询问“兵道”方面的问题,因对该问题不甚了解,我都婉言推辞,未做正面回复。近来,有空看了一些“兵道”的相关材料,感觉目前的推广确实有一些不太完善的地方。结合多年来的武术教学研究经验,谈一谈自己的看法。