商科类课程“教、学、做”一体化教学模式探索

随着国家经济结构的进一步调整,服务业发展成为推动产业结构优化升级的战略重点,服务业人才需求量不断增加,用人单位对劳动者知识水平、动手能力的要求越来越高,人才市场供需不匹配的矛盾越来越突出,为此,提高商科类专业学生的素质,加大商科类课程一体化教学改革就显得越来越迫切。本文着重阐述了商科类课程怎样进行"教、学、做"一体化教学,以培养更多满足市场经济需求的人才。

高等院校商科类课程双语教学初探

商科课程的双语教学在我国一般普通高等院校中应该如何进行是一个崭新的，而且值得探讨的话题。本文通过对我国普通院校，特别是一些层次相对较低的院校中商科类课程双语教学现状的分析，对教学内容和教学模式提出了建议，并总结出了实践中行之有效的教学方法和手段。

体验式教学在商科类课程中的应用

目前,商科类课程在人才培养方案制定、课程设置、师资队伍、教学方式、实践环节及教学效果等方面存在不少问题,将体验式教学应用到师资队伍建设、理论教学、实践教学与考查测试环节,能够对商科类课程建设与发展起到一定的促进作用。

探究式教学模式在商科类课程教学中的应用研究

本文在探究式教学的内涵基础上,提出了探究式教学模式的"六步"教学法,结合商科类课程特征,阐述了该模式的具体运用,最后对教师在探究式教学模式中进行了定位,认为教师应该是问题引导者、结论归纳者和成绩评定者。

工科高校商科类课程思政建设模式探索与实践

高校全面推进课程思政建设工作,不仅是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述的重要工作,也是积极落实全国教育大会精神与立德树人根本任务的战略举措。在新形势、新任务、新目标、新内容的情况下,电子科技大学经济与管理学院结合新时期工科高校的人才培养要求,积极探索并逐渐建立了包含"明确的三步走发展规划、完备的三大类保障体系、递进的五种落实举措"的商科类课程思政建设体系,着力打造思政育人大格局,以期为工科高校商学院课程思政教育提供建设性参考。

商科类课程案例教学法研究

本文在分析案例教学法及其特点的基础上，提出了商科类课程案例教学法的实施方式，并探讨了在实施案例教学法中需注意的几个方面问题。

商务英语专业中商科类课程教学问题研究

商科类课程是商务英语本科专业课程中最体现特色的部分,在整个课程体系中占据十分重要的地位。本文旨在探讨与这类课程教学有关的若干重要问题。笔者拟从教学模式、授课用语、教学内容和授课师资四个方面进行分析与研究。虽然商务英语专业中商科类课程一直颇受各院校的重视,但对这些课程的教学问题却未得到足够的重视。笔者认为这个问题与商务英语人才培养的质量紧密相关,应引起商务英语学科相关学者和教师的高度重视。

“课堂革命”背景下高职商科类专业课程建设路径探索

课程建设是提高人才培养质量的重要载体,对学生全面发展起着决定性作用。新技术、新工艺、新规范不断涌现,传统商业转型升级加速推进,为商科类专业课程建设带来巨大挑战。从课程模式和体系、课程标准、课程改革和策略分析等方面对高职商科类专业课程以往研究进行综述,并从明确商科类专业课程的学习目标、构建“上下联动、双线并行”课程建设体制机制、教学模式和课程内容改革、课程教学团队和评价体系构建等方面探讨商科类专业课程建设路径。

基于岗位职业能力需求的应用型课程改革探析

应用型课程改革是当下教育教学改革的总趋势,如何在应用型课程改革过程中,提高学生的专业实践能力及创新创业能力,是需要深入研究的课题。通过以普通高等院校课程改革为研究对象,分析其改革进程中存在着课程改革目标与专业岗位能力目标相脱节、课程改革方法的设计需要进一步完善、应用型课程改革的考核机制单一的问题,提出可以依托校企合作,改进教学方法,运用案例教学、项目教学等教学方式,并完善课程考核机制,结合岗位职业能力需求及人才培养方案重组教学内容,从而进行有效的应用型课程改革。

“大智移云”背景下中职商科在线教学的困境与对策

以大数据、智能化、移动互联网、云计算为代表的新一轮信息技术创新浪潮正席卷全球,中职商科类课程在线教学需求激增。在线教学质量受到教学形态、教学内容、师生互动、质量监控等方面的影响,建议通过基于个体的学习画像开展学情分析,教学设计充分考虑在线教学“教”与“学”的异位,教学过程理实一体,借助平台软件功能实时交互、推进师生互动,建立在校教学质量保障体系等路径,优化中职商科类专业课程在线教学。

教育信息化时代思维导图在高职教学的应用分析

教育信息化时代学习环境出现了许多新的变化,在高职课堂引入思维导图可以更好地促进信息时代的教学。通过对高职商科类课程教学中思维导图应用的统计分析,发现对照组与实验组的知识点考核成绩整体无差异(P=0.898>0.05),而案例分析成绩两组成绩有差异(P=0.036<0.05);这表明思维导图能够促进学生应用能力的提高;但并不意味着思维导图对于知识点学习无影响。如果辅以提取练习等方式,思维导图对成绩的影响可能会有显著体现。