数字贸易背景下高职院校商贸专业群人才培养模式优化

本文研究发现:当前,数字贸易的快速发展对商贸类专业人才提出了更高的要求,高职院校商贸专业群需要改革人才培养模式,以适应数字贸易的需求,但目前高职院校商贸专业群人才培养模式融入数字贸易存在一系列难点,诸如教育理念转变的挑战、师资力量匮乏、课程体系与教学内容更新困难、实践教学体系建设面临挑战等。据此,本文提出需要高职院校商贸专业群更新教育理念,深化数字贸易认知;提高教师数字贸易素养,加强师资队伍建设;优化课程体系与教学内容,融入数字贸易元素;创新实践教学体系,培养学生数字贸易实践能力等具体策略建议,以供参考。

大数据背景下现代商贸专业群模块化课程体系优化研究

大数据时代对技工院校专业群课程体系构建提出了新要求。本文分析现代商贸专业群课程体系的现状,厘清大数据背景下课程体系的优化原则,结合湖南省商业技师学院现代商贸专业群的实践,探索了“底层共享、中层分立、上层互选”的模块化课程体系优化路径,以期为其他相关研究提供借鉴。

大数据背景下现代商贸专业群专业布局优化研究

大数据时代对技工院校专业群专业结构调整及建设提出了新要求。本文从专业群的概念及专业群建设的必要性出发,分析了大数据对于专业群建设的作用,厘清了专业群的构建原则,结合湖南省商业技师学院现代商贸专业群建设的实践,探讨了现代商贸专业群组群逻辑及专业结构优化机制,以期为其他专业群专业布局优化提供借鉴。

中职财经商贸专业群教学资源库建设路径研究

教学资源库建设对于提高中职财经商贸专业的教育质量至关重要。文章分析了构建教学资源库的前期准备,并提出具体的建设路径。首先,通过需求分析确定资源库的基本功能和目标,设计资源库的结构并选择适合的技术平台;其次,探讨了资源的有效收集与开发方法,以及资源库的实施策略和部署计划;此外,对资源库的运营管理和持续更新维护提出了方法措施。这些措施可显著提升资源的利用效率,促进教育质量的整体提升。

高职院校财经商贸专业群创新创业素质培育体系构建

构建高职院校财经商贸专业群创新创业素质培育体系可以提高专业教学质量、培养学生创新思维并促进学生就业创业,但是目前,其构建存在课程体系不合理、教师队伍体系薄弱以及监控与评价体系欠缺的问题,需要优化课程体系,完善教师队伍建设,建立健全过程监控与质量评价体系,而为了保证体系构建效果,还应进一步加大资金与政策支持,建立多元化的创新创业实践平台,完善校企合作培养机制。本研究对于提高高职院校财经商贸专业群创新创业素质,促进学生创新创业具有积极意义。

数字商贸专业群人才培养模式构建研究--以黑龙江职业学院为例

随着数字经济的发展,实体经济与数字技术逐步融合渗透,新行业产业、新业态与新商业模式开始出现,职业院校因势而变开始建设带有数字经济特色的专业群。“数字商贸专业群”作为数字经济时代商科教育理念的新载体,为职业教育商科各专业之间融合、互通提供了新的思路。黑龙江职业学院在商科专业群建设中,以区域经济为服务对象,构建专业群培养模式,在课程体系建设、产教融合等关键领域推进变革,旨在培养服务数字经济发展的高素质新型商科技术技能人才。

数字经济时代商贸专业群人才培养模式的研究与实践——以职业院校为例

大数据时代,科学技术已不断与各个行业进行融合,引导社会发展和前进,促使各行业向着数字化转型,以提高行业在市场的活力。数字经济催生新的人才需求,同时倒逼职业教育必须适应时代变革,优化人才培养理念和方案。本文结合目前企业端的人才需求,对现有职业院校商贸专业进行分析,在课程体系、平台建设、教学模式、师资队伍、评价机制的框架下,探索数字化商贸人才培养模式,提高人才培养质量,实现职业院校商贸人才培养与企业需求的有效对接,以期助力于提高企业的创新发展能力,为企业转型升级注入新动力,加快发展现代产业体系。

中职现代商贸专业群实施“1+X”证书改革的问题与对策——以南宁市第六职业技术学校为例

本文基于中职现代商贸专业群实施“1+X”证书制度面临问题的分析,提出筛选适合中职现代商贸专业群的“1+X”证书、促进各个证书与相关课程进行有效融通、共通课程和证书互选提升学生多方面的能力等举措,落实中职现代商贸专业群“1+X”证书制度改革。

高职院校商贸专业群创新创业教育现状与对策研究

在互联网与数字经济背景下,职业教育的发展对商科专业群开展双创教育提出了新要求。利用citespace对近20年主题研究文献进行统计分析,进一步明确高职院校开展双创教育研究的热点与趋势,分析商贸专业群开办双创教育呈现的特点,提出当下高职院校商贸专业群双创教育存在的普遍问题及有效应对策略。

新常态下适应外贸产业转型升级的国际商贸专业群建设研究

受国际环境、经济结构变化等因素影响,中国经济正出现一种新常态,这对高职院校国际商贸人才培养提出了新的要求。国际商贸专业群建设应对接产业链和职业岗位群,通过专业群课程体系构建、工学结合人才培养模式改革、教学团队建设、教学改革创新等措施,发挥专业群的协同效应,培养适应外贸产业转型升级的国际商贸人才,服务区域经济发展。

商贸专业群综合实训室建设研究

本文通过论述商贸专业群综合实训室建设的原则、构想及其管理模式,试图探索建设实训室的有效途径。

商贸专业群构建的路径研究

本文针对目前商贸人才培养模式改革及专业建设现状,提出了构建商贸专业群的思路,并探索了构建路径。

新常态下适应外贸产业转型升级的国际商贸专业群建设研究

受国际环境、经济结构变化等因素影响,我国经济出现的"新常态"对高职院校国际商贸人才的培养提出了新要求。探索"新常态"下对接产业链、职业岗位群来建设国际商贸专业群,通过专业群课程体系构建、工学结合人才培养模式改革、教学团队建设、教学改革创新等措施,发挥专业群的协同效应,培养适应外贸产业转型升级的国际商贸人才,服务区域经济发展。

"互联网+"视域下内外贸一体化商贸专业群的人才培养

随着信息化时代的到来,互联网在全球的广泛应用已不局限于个人生活的方方面面,更成为全球商业运作中不可或缺的重要组成部分,各种跨境电商平台如雨后春笋般应运而生,人们只需在电脑上轻敲键盘就可以把世界各地的产品带回家.与此相适应,跨境电子商务、国际物流、报关与国际货运等专业在各大职业院校的商贸专业群中占据了非常重要的位置.在这种情况下,内外贸一体化商贸专业群的人才培养模式与课程改革成了研究的重点,也是人才培养能否成功的关键.

现代商贸专业群“双精准、双融合”育人模式的实践研究

随着国家区域一体化战略以及商贸流通产业的不断发展,作为高层次商贸人才培养的职业教育必须要建设高水平的商贸专业群,构建更加精准多元化的校企协同育人模式,为社会培养具有创新能力的高素质商贸人才。本文以苏州旅游与财经高等职业技术学校商贸专业群建设为例,在调研商贸行业发展趋势和人才需求的基础上,针对目前高职商贸专业建设存在的问题,分析商贸流通专业群建设的必要性,探索"双精准、双融合"商贸专业群建设新模式。

经济新常态下高职商贸专业群课程体系的研究——以无锡旅游商贸高等职业技术学校为例

经济新常态下高职院校应适时调整专业群课程体系,以适应行业企业的新需求。通过行业企业市场调研,以行业面向为主导,以职业岗位为依据,分析核心职业能力,在确定专业群各专业核心课程的基础上,建构"阶段式""底层共享、中层分立、高层互选"的高职商贸专业群课程体系,培养适应外贸产业转型的复合型商贸人才。

经济新常态下高职商贸专业群人才培养模式的优化探索——以无锡旅游商贸高等职业技术学校为例

高职商贸专业群人才培养模式必须进行优化调整,才能适应经济新常态所带来的各种产业调整变化。通过对原有专业群的人才培养模式进行剖析,并结合调研结果,调整了商贸专业群以及群内四大专业的人才培养模式,形成了既高度统一,又各具特色的模式。从而增强了商贸专业群人才培养体系的适用性,进一步提高了人才培养质量与经济新常态之间的吻合度。

流通商贸业与制造业融合发展背景下高职财经商贸专业群实践教学改革

探索在财经商贸专业群内部构建"基础互通、分层递进、赛创融合、综合跨越"实践教学体系,建设"五位一体、虚实结合"跨专业集成式仿真实训中心,旨在实现专业群内不同专业的实践教学资源互通共享。同时,研究在专业群内引入新加坡"教学工厂"模式,深化"工学结合、校企合作",创新实践教学模式。

高职院校商贸专业群特色建设路径思考--基于高水平高职院校建设视角

随着社会经济的快速发展,高职院校生源越来越多,高职院校数量也越来越多,且规模也越来越大,在此背景下,高职院校也面临着激励的市场竞争。如何在激烈的市场竞争中获得持续稳定的发展,是当前高职院校需要重点考虑的问题,而专业群建设就是提升高职院校核心竞争力的重要途径,也是实现高职院校高水平建设的重要途径。文章就高职院校商贸专业群特色建设这一问题进行深入研究,期望能够为高职院校高水平建设提供一些参考。

广西职业技术学院 商贸专业群办学成果简介

广西职业技术学院商贸专业群组建于2020年,由电子商务(教育部高水平专业建设群专业、广西优质专业、广西教育教学综合改革试点专业)、大数据与会计(广西优质专业、广西特色专业)、市场营销(广西优质专业)、人力资源管理、金融科技应用、连锁经营与管理等专业构成。