固本革新向未来:“四新”视域下财经商贸类专业转型升级的系统思考

站位新时代、面向新格局、立足新节点、面对新技术,财经商贸类专业亟需转型升级。针对转型升级节奏与经济社会发展步伐不同步、培养目标与行业企业人才需求不匹配、课程体系与岗位能力素质结构不契合等问题,以职业特质-因素理论为指导,构建了财经商贸技能人才“内在+新生”职业特质模型。以职业特质为经,以德技文道为纬,固本革新向未来,形成了专业转型升级的顶层设计。通过新设培养目标、新塑育人生态、新构课程体系、新改教学方法、新建评价模式,实施综合改革,将“德行修养、技能培养、文质塑造、道化天成”有机融合,培养创新型复合型财经商贸技能人才,适应数字经济时代行业发展新需求。

人工智能对高职商贸类专业人才培养的影响及对策研究

随着科技的不断发展,人工智能在高职商贸类专业人才培养中逐渐发挥重要作用。同时,人工智能的发展也为商贸类专业人才培养带来了新的挑战和问题。人工智能的普及和应用使得许多传统商贸岗位逐渐被自动化取代,使商贸领域的商业模式和业务流程发生了巨大的变化。此外,人工智能的应用也带来了数据安全和隐私保护等问题。针对以上问题,在分析人工智能的发展及其在商贸领域应用的基础上,探讨人工智能对高职商贸类专业人才培养的影响,并针对其存在的问题提出修订商贸类专业人才培养目标、改革商贸类专业课程体系、加强师资队伍建设、拓展专业实践教学环节等对策,以期为高职商贸类专业人才培养提供参考。

新文科建设背景下国际商贸类课程群课程思政建设研究

新文科建设的使命要求文科教育要服务于中国特色社会主义发展的需要,建立有中国特色影响力的学科价值体系。因此,高校课程思政建设是新文科建设中必不可少的一项工作。本文在分析了新文科建设背景下高校课程思政建设必要性的基础上,分析并提出了新文科建设背景下国际商贸类课程群思政建设的目标要求和重点内容,进而以《国际商务函电》课程为例,阐述了新文科建设背景下国际商贸类课程群思政教学体系的设计思路,并分别从思政案例导入、理论知识讲授、总结提升、课外拓展学习四个教学环节论述了课程思政融入课堂教学的具体策略与方法。

将思政元素融入高职商贸类专业课程考核的思考

课程思政的核心在于专业课程内容与思政教育目标有机结合,真正达到育人目的。课程思政已成为各高职院校教育教学改革的重要方向,有关课程思政的研究和探索不断丰富和深入。目前,有关课程思政的研究主要集中在教学理念、教学过程、课堂设计、教材建设等维度,作为教学风向标和确保人才培养质量的专业课程考核,相关研究却乏善可陈。本文选取商贸类专业,对思政元素融入专业课程考核的相关问题进行探讨。

创新创业教育融入职业院校财经商贸类人才培养模式探究

文章以财经商贸类专业课程体系为例,深入分析“创新创业”的内涵,同时,分析了目前高职院校普遍存在的,诸如专业定位与学生就业、课程设置、教材、教学、教育规律等方面问题,提出了财经商贸大类专业课程体系构建的分析思路,阐述了创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式在专业岗位、课程设置、教学内容、实践条件和生产劳动五个方面相衔接的研究方法,以期为职业院校提供参考。

财经商贸类地方高职院校社会服务能力的困境研究

一、前言 地方高职院校是与社会经济发展关系最为紧密的教育机构,因此社会服务是地方高职院校应当承担的重要责任和使命。地方高职院校依托地方经济,逐步形成资源、科学技术、科研成果上的优势,能够为社会建设和经济发展提供充足的支持。财经商贸类地方高职院校更应该关注地方经济需求,紧密贴合行业的发展现状,通过灵活地开展专业设置,调整人才培养模式,开展校企合作,更为直接地为产业提供服务,从而促进地方高职院校社会服务职能的全面发挥。

财经商贸类专业“课程思政”:价值、要领与路径

财经商贸类专业“课程思政”教学改革是落实国家关于“课程思政”建设要求的具体实践,对强化学生理想信念、价值认同、道德品质、科学思维、财经思维和“大财富观”具有重大意义。当前财经商贸类专业“课程思政”建设存在专业课教师思想政治理论素养和教育意识不高、能力不足、教育教学体系各自为政、联动不畅,教育教学资源分散、协同不到位等问题。鉴于此,可在“三项原则”的基础上,通过提升认知水平与教学能力,激励教师更加积极主动;加强要素资源整合,构建多主体协同育人格局;完善教育教学体系,构建“四个课堂”多维度联动运行机制。

适应性导向下的职业教育财经商贸类专业教材质量观与路径

中职院校是开展职业教育、培养专业技术人才的重要基地。根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》,要想搞好职业教育必须坚持建设高质量的教育体系,增强职业教育的适应性。在适应性导向下,职业教育工作者必须从教学现状出发,针对现有教学问题开展改革,教材质量改革则是其中的专业一环。基于适应性导向,针对中职院校财经商贸类专业的教学需求和教材适应来树立教材质量观,在充分认识中职院校教材质量观的内涵和要义的基础上,有的放矢地开展教材建设,以提升学生的学习适应性和就业适应性,为社会稳定输送高素质的专业人才。基于此,文章从职业教育教材建设确立适应性导向的意义出发,针对当前教材建设存在的问题提出了相应的优化路径。

高职院校商贸类专业“岗课赛证”融通育人模式的创新研究

“岗课赛证”融通是现代职业教育体系建设与发展的必然趋势,作为职业教育改革的一项重要举措,对于培养适应经济社会发展需要的高素质技术技能型人才起着重要作用。当前许多职业院校未能准确把握“岗课赛证”融通育人模式的内涵,存在价值取向不明确、实施主体缺乏协同、实施效果难以评估等问题。结合新时期产业发展和就业市场的新变化,基于“岗课赛证”融通育人模式的现状及问题,根据商贸类专业育人特点,通过优化人才定位、重构课程体系、创新育人模式、改革评价体系等维度,探索高职院校商贸类专业“岗课赛证”融通育人模式的改革路径。

财经商贸类地方高职院校社会服务能力的困境研究

社会服务能力建设既是高职教育服务于经济社会发展的根本责任,也是高职院校自身发展的迫切需要。地方高职院校提升自身社会服务能力已是必然需求,这也与“双高计划”建设的要求相契合。财经商贸类地方高职院校与地方经济发展紧密结合,学校更应着眼于地方产业发展,突出专业特色,更好地服务当地经济社会发展。本文通过分析学校社会服务范围和路径,提出了如结合地方需要开发专业体系、完善社会服务机制等一系列增强社会服务能力的对策和建议,以期为高职院校的社会服务能力建设和提升提供有益参考。

“数字+”过程性评价在商贸类专业课程中的应用

为探讨商贸类专业课程中“数字+”过程性评价的应用现状和学生的态度,采用问卷法进行调研。结果显示,大多数受访学生认为当前课程评价体系主要侧重于对知识技能的掌握程度,而对学习过程的表现、情感态度的反馈及全方位评价的需求在受访学生中较为突出,且受访学生对评价的多样性、导向作用、激励作用、反思与整理指导以及对自我反思能力培养的作用有着不同的认知和看法。需提升课程评价的全面性和多样性,强化评价的导向作用和激励作用,加强对评价的反思和指导,从而进一步强化课程评价对学生自我反思能力的培养作用。

财务BP在商贸类企业经营管理中的应用研究

本研究主要探讨了财务业务合作伙伴 (BP) 在商贸类企业经营管理中的重要应用。尤其是在预算编制、绩效管理以及成本费用控制等方面,财务 BP 发挥着不可或缺的作用。基于此,我们首先对全面预算和收入、成本、费用、利润以及现金预算的编制进行了探讨。然后对财务 BP 在绩效管理中的角色和作用进行了详细剖析,同时还深入挖掘了财务BP对企业成本费用控制的影响,并通过实例展示了财务BP在企业经营管理中的应用,如合同制定与审批、费用报销审批的业务发生源头控制。通过对业务数据的波动分析,财务 BP 能迅速发现潜在的经营问题和管理问题,进而为企业的发展提供有力的策略指导。由此可见,凭借深厚的专业知识和技能,财务 BP 在助力商贸类企业提升经营管理效率和实现战略目标方面具有不可替代的作用。

中职商贸类专业产教融合课程建设实施路径探微

中职商贸类专业开展校企合作、产教融合课程建设,有助于学校顺利开展产教融合项目,帮助教师提高教学水平,提升专业竞争力。但目前还存在课程设置不合理、学生参与规模不大、项目开设不确定等问题。中职学校可通过设置产教融合课程模式、加大校企合作力度、创新融合课程形式、加强学生学习能力和实践能力的培养、加强师资队伍建设等措施,有效地开展产教融合课程建设,培养符合企业和社会需要的高素质技能人才。

新商科视角下商贸类专业人才培养的挑战与机遇

一、引言。在全球经济的快速演变中,传统商科教育面临挑战,迫切需要创新和升级。新商科,作为这一变革的产物,不再仅限于传统的商业管理,而是将技术、数据、跨文化交流、创新思维及社会责任等多领域知识融为一体,旨在培养能适应数字化、全球化时代的复合型人才(见表1)[1]。

ChatGPT对高职财经商贸类专业教育模式的影响与挑战

ChatGPT等智能技术正在重塑教育,对高职财经商贸类专业教育模式产生深远影响。作为智能助教,ChatGPT为学生提供了新颖的学习方式和工具、实现了个性化的学习体验,同时也拓宽了课程内容和知识覆盖范围、促进了学生之间的互动和合作学习。然而,ChatGPT也给高职财经商贸类专业传统教学方法、师生关系、技术使用规范等带来了挑战。因此,未来需要从整合ChatGPT与传统教学方式、转变教师角色,以及建立规范和监管机制入手进行教育模式改革。教育模式改革将有助于培养更具创新力和适应性的财经商贸类专业高素质人才。

产教融合背景下商贸类专业人才培养模式的优化策略研究

为提高中职院校商贸类专业的教学质量,进一步推动产教融合,培养实践型、智慧型技能人才,文章从中职院校商贸类专业进行产教融合的必要性出发,对中职院校商贸类专业人才培养模式的现状进行分析,进而提出产教融合背景下中职院校商贸类专业“三个引领、三种融合”的人才培养模式优化策略,并从课程结构和内容、教学环境、教师队伍、评价体系等方面加以具体阐述,以期为中职院校人才培养模式的改革提供参考。

数字化技术在高校财经商贸类教学改革中的作用与影响

数字化技术在高校财经商贸领域教育中广泛应用带来了一系列积极的影响,如教育质量的提升、教学成果的壮大、学生参与热情的上涨以及教育生态的转型。然而,也存在一些潜在的负面影响,涉及学术诚信、教育不公、社交排斥、教师难题以及信息安全等多方面。借助推行学术诚信教育、提供技术援助与培训、关注心理健康、加强教师能力培养及支持、加强信息安全保障等措施,能够将负面影响降至最低,从而提升数字化技术在高校财经商贸类教学中的运用效能。

中职财经商贸类专业课程思政的实践——以广西物资学校会计事务专业和电子商务专业为例

课程思政是落实立德树人根本任务的关键课程。当前,中职财经商贸类专业课程思政存在育人目标不系统、与职业素养联系不紧密、教学方式单一的问题。本研究以会计事务专业与电子商务专业为例,从构建课程思政目标体系、思政元素有机融入课程设计、课程思政方式方法多样化等方面,探索财经商贸类专业课程思政建设的实践路径。

中职学校商贸类非会计专业基础会计教学模式探究

基础会计作为中职会计事务专业的人门课程,兼具理论性和实用性,但对于商贸类非会计专业学生来说,却是一个未知的、有难度的专业性领域。目前,大部分商贸类非会计专业学生会计基础薄弱,缺乏对会计的学习兴趣和动力,严重影响了教学效果。因此,将会计课程的“普遍性”和商贸类专业的“特色性”相结合,改革传统的会计教学模式势在必行。

产教融合背景下职业院校财经商贸类专业人才培养模式研究

职业教育是培养技术技能型人才、促进就业创业创新、推动我国制造服务业实现高质量发展的重要基础。对职业院校财经商贸类专业来说,优化人才培养模式不仅能够有效提高其教学质量,畅通学生升学、就业渠道,还能够在助推城市发展的过程中,实现职业教育价值。基于此,本文分析了财经商贸类专业的特点和人才需求,探讨了产教融合背景下职业院校财经商贸类专业人才培养存在的问题,并提出了有针对性的人才培养策略,旨在为职业院校优化财经商贸类专业人才培养模式、提高财经商贸类专业学生技能与职业素养提供有益参考。