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教材文本解读的诠释学困境及应然取向
被引量:
1
1
作者
辜桃
《当代教育论坛(校长教育研究)》
2008年第10期114-115,共2页
随着当代文本解读理论的发展,教材文本解读遭遇到了文本解读中的诠释学困境,即文本解读中"复原说"与"意义创生说"之间张力的矛盾。本文从哲学诠释学的视角出发,认为教材文本的解读应以教材文本为中心,是多元主体视...
随着当代文本解读理论的发展,教材文本解读遭遇到了文本解读中的诠释学困境,即文本解读中"复原说"与"意义创生说"之间张力的矛盾。本文从哲学诠释学的视角出发,认为教材文本的解读应以教材文本为中心,是多元主体视域融合、多元主体对话、多元主体生命意义彰显的过程。
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关键词
教材文本
诠释学
复原
说
善义创生说
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职称材料
题名
教材文本解读的诠释学困境及应然取向
被引量:
1
1
作者
辜桃
机构
中南大学高等教育研究所
出处
《当代教育论坛(校长教育研究)》
2008年第10期114-115,共2页
文摘
随着当代文本解读理论的发展,教材文本解读遭遇到了文本解读中的诠释学困境,即文本解读中"复原说"与"意义创生说"之间张力的矛盾。本文从哲学诠释学的视角出发,认为教材文本的解读应以教材文本为中心,是多元主体视域融合、多元主体对话、多元主体生命意义彰显的过程。
关键词
教材文本
诠释学
复原
说
善义创生说
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
B089.2 [哲学宗教—哲学理论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教材文本解读的诠释学困境及应然取向
辜桃
《当代教育论坛(校长教育研究)》
2008
1
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