数学解题要善于发掘“特征”

在许多的数学问题中,常常显示出或隐含着某些“特征”,这些“特征”是问题的题眼,是解决问题的入手点.数学解题中善于发掘这些“特征”,既可以提高解题思路决策的敏捷性,也能使题目的解决过程得到优化,从而起到“四两拨千斤”的解题效果.本文从几个方面阐述善于发掘“特征”在数学解题中的应用.

拨云见日,携手追光

作为一名青年教师,我在教育教学过程中慢慢地理解了这句话的含义:“黄沙如海,找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云,寻不见完全雷同的一双叶片;学海茫茫,没有完全一样的学生。”学生的差异是客观存在的。在教育教学的工作实践中,我深刻地体会到,在实施各项班级和课堂管理措施之前,每一个老师都要尊重学生的人格,关注学生的个体差异,善于发掘学生的闪光点,热爱我们的学生,热爱自己的工作。

细化幼儿生活 学习身边数学

;数学来源于生活,数学植根于生活。生活中的学习材料是数学活动的载体,他本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少,激发兴趣的大小及开发智力的深度。教师应慎重考虑数学活动中材料的选择,并激发幼儿与物质材料发生相互作用,促进幼儿积极去发现、去寻找、去探索数学奥秘的愿望。

培养作文教学中的创新意识

富于创新的文章才是好文章，写作时就要勤于思考，善于发掘有新意的题材，培养学生的创新意识。

班主任的管理方法之我见

在班主任工作中有过挫折,有过迷茫,当然更多的是收获,收获的不仅是工作经验,还有和学生之间的感情。我做班主任的理念是:要做学生的良师益友,对学生倾注无限的爱,与学生进行心灵的沟通;言传身教,做学生的楷模;善于发掘学生的闪光点,让每一个孩子都能健康成长。在新时代背景下,新课改对班主任的要求不断发生变化,从之前的管理者逐渐演变为多种角色,承担起不同责任。例如:班主任要在生活中关心学生,涉及到住宿、饮食等各个细节,此时班主任就成为生活老师;在学生学习中.

让我们像儿童一样思考

苏霍姆林斯基说:“学校应该像一块磁石,以自己有趣而丰富的生活吸引学生。”《幼儿教育指导纲要》解读中指出:老师应善于发掘孩子有趣的事件,及偶发事件中可能蕴藏着积极的教育意义,抓住契机,正面指导;还应该重视孩子在活动中的表达与反馈,敏锐地观察孩子的需求,及时用恰当的形式回应,建立讨论式的师幼互动。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

握发吐哺

周公是周文王的儿子,周武王的弟弟。周武王打败商纣王之后,不久就去世了。他的儿子周成王年纪还很小,只能由周公代为处理政事。周公是一位非常杰出的政治家,而且为人十分谦逊,非常善于发掘和任用人才。他替成王处理朝政,提拔了许多出身低微、家境贫寒的贤能之人,其中有些特别有才能的,他会带着礼物前往拜访,把对方当作老师一样尊奉。

挖隐含抓图象 巧求解析式

求二次函数的解析式是中考的常考内容,解题时要善于发掘题目中的隐含条件,利用函数图象的特征,灵活应用所学知识,以达到简捷求解的目的.

我敬鲍叔之品格——在班级读书会上的发言

亲爱的同学们:大家好!刚听完同学们分享的春秋时期的故事,想必大家同我一样深有感触。在齐桓公、管仲、鲍叔三个主人公里,我对鲍叔感触最深,他知人之能力、宽广的胸怀与成全的态度最让我尊敬。其一,我敬鲍叔知人之能力,善于发掘管仲之长,成就齐国之势。

上好节日文化教育这门思政课

眼下,又到了西方节日接踵而至的时节。感恩节、平安夜、圣诞节等都是西方重要的节日,在这一天人们合家欢聚,好像我国过春节一样。节日是世界人民为适应生产和生活的需要而创造的一种民俗文化。我国节日也非常多,学校教育对之应善于发掘、利用,加强节日文化教育,上好节日文化教育这门思政课,充分发挥好立德树人的积极作用。