只有“活读”才能 “善写”

本论文从三个方面阐述了只有“活读”才能“善写”的辩证关系:首先要重阅读,善积累;其次要注意读书方法,即“读书四到”;然后将读书要融入生活。

论“善鉴者不写,善写者不鉴”

(传)出自卫夫人笔下的《笔阵图》里有"善鉴者不写,善写者不鉴"这样一句书论。这句话不仅在书法界引起了巨大的争论,它的影响还波及各个艺术领域,激起人们对艺术创作、艺术鉴赏关系的广泛探讨。本文就以这句书论为讨论的话题,通过一些美术史中的实例列举,来重新解读这句名言。

让学生会写、善写、乐写——作文起步阶段教学方法初探

作文是一项高度综合性的语言活动,是一种创造性的脑力劳动,它静态的体现了写作人的知识广度和思想方式,不仅仅可以让我们可以初步的了解一个人,与此同时还可以丰富我们的见识。作文是语文教学中难度较大的综合性训练科目,是不少学生的一道'门槛'。许多学生一遇作文就觉得苦不堪言,颇有'大难临头'之感,常常是苦思冥想,却依然无话可说、无事可写、无情可表、无从下笔。即使是勉强写出,也是毫无新意,不生动、不感人。

善说能写乃为师之本

本文对教师的本职需要进行了分析论述,指出广大教师应该将"说"与"写"视为立教之本,并就教师在教学中如何做到"善说能写"进行了探讨,提出了相关途径。

我是这样教农村孩子写作文的

培养农村小学生的作文能力,首先应从培养其说话能力开始,激发兴趣,增强自信,消除小学生对于作文的畏难心理,让他们想说话、会说话、说真话;其次应重视自我体验,引生活的源头活水;最后要创新课堂教学手段,用好教材这个典型“例子”,并注重评价在习作中的重要作用.

“四多四善”提高初中生的语文素养

一、多读并善读语文学习的主要功夫在于＂读＂。素质教育的实施要求必须使阅读教学跨越到一个新的境界,语文能力应该以读为先。首先,阅读能力的培养最容易体现效果的是语文课。语文教材中好的词语、优美的句子、精巧的构思等等,这些都离不开读,在读中去感悟、品味,从而吸收和借鉴。其次,我们在平时的阅读教学中必须通过正确的方法来培养学生良好的阅读习惯,提高阅读速度和理解能力。再次,要注意树立＂大语文＂的理念,着力拓宽阅读的范围.

口语交际到写话的距离有多远

《语文课程标准》指出:要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。语文学习是学生听、说、读、写能力的综合提升,在口语交际教学中有效进行写话教学的渗透,有利于促进学生的学习。

初中语文阅读教学批注方法指导例谈

批注让学生直接与文本对话,让学生读、思、写结合,在语言的运用中凸显自己对课文的独特感悟、精到的思考,是一种良好的语文学习习惯。教师可以从四方面入手,指导学生掌握批注的方法:老师写参考示例,让学生有法可依;欣赏名家批注,开拓学生视野;出示优秀学生批注,"兵教兵","兵促兵;勤写善思,让学生熟练运用批注。

略谈语文课堂教学的“幕后工作”

《语文学习》今年一月号发表了青年教师王雪奇同志的短文,希望能了解一些教学的幕后工作。《语文学习》及时开辟了“青年教师修养园地”并加了编者按,“希望老年、中年和青年语文教师以及广大语文工作者都来关心它,扶植它。”上述的两个“希望”,已引起了语文教学界的广泛重视,一个畅谈“幕后工作”,互相借鉴的研究之风正在兴起。我,一个教过初中、高中、中师的普通语文教师,受教研责任感的驱驶,也想简述对“幕后工作”的认识和作法。以求教于同道,谫陋之处,希望得到郢正。

如何突破小学习作教学难关

作文教学是语文教学的重点，也是语文教学的难点。为了培养学生的写作能力，让学生不再以写作为难事，教师应当多措并举突破习作教学难关。

让作文从学生的心泉流淌而出

作文源于生活,服务于生活。作文教学要以生活的灵性,充分调动学生的情感体验和表达欲望,使学生爱写、会写、善写。因此,教师要想方设法开辟写作的源泉,拓展学生的生活空间,丰富学生的生活,从学生的体验和兴趣出发,引导学生用心体验生活,让学生体会到“真实”的作文素材就在身边,让作文真正从学生的心泉流淌而出。

小学语文教学中培养学生核心素养方法初探

小学语文学科的核心成就就是语言建设与应用、思维发展与提升、审美与创造、文化传承与理解。下面,本人结合自己的教学经历,重点阐述了在课堂教学中为培养学生语文核心素养而采取的有关“听、说、读、写”方面训练的方法。

我爱秘书工作如梅花

有人说我 由于擅长舞文弄墨 所以选择秘书为业 其实不是因为善写作才当秘书

浅谈如何提高写字教学质量的策略研究

修订版课标在'教学建议'中将识字写字表述为'是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容','小学各学段要做到每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果'。它告诉我们一个重要的信息:修订版的课标将识字写字提到了相当重要的地位。写字非常重要,它不是可有可无的附庸。本文从小学写字教学的现状入手,结合教学实际,提出保证写字教学质量的几点策略。

浅析唐寅仕女画的艺术魅力

唐寅是我国明代在绘画领域成就非凡的书画家,随着商品经济的发展和市民阶层的兴起,唐寅顺应了社会和市民趣味并开创了堪称'世俗美'的仕女画,他的仕女画富有温婉娇弱和文静恬适的审美特点。本文从能工善写、温婉娇柔、意蕴深远、艺术价值等方面具体阐述了唐寅仕女画的风格特色。

有关气韵生动

今之画纵得形似，而气韵不生，以气韵求其画，则形似在其间矣。夫象物必在于形似，形似须全其骨气。骨气形似，皆本于立意而归乎用笔，故工画者多善书。“今之画人，粗善写貌，得其形似，则无其气韵；具其彩色，则失其笔法。岂曰画也！（唐·张彦远《历代名画记·叙论》摘...

重视毛笔字教学,提高学生毛笔字素质

为全面优化小学写字课中毛笔字教学效率,将'善教乐学'教育理念融合其中的建议。文章结合小学人教版语文写字教材中的部分内容,较为详细的阐述了素质教育理念在写字教学中的具体应用。希望与同行分享教学经验,共同优化小学语文写字课的教学效率。