送变电公司 善学爱钻 敢于啃“硬骨头”

作为电网基建新青年,自2018年入职至今,于卓鑫始终用努力见证成长,用“青春有我、奋斗有我”的信念活跃在自己热爱的电力事业中。在她看来,专业专注、精益求精、创新开拓是实现卓越的必由之路,她把探索未知当作兴趣爱好,用汗水和智慧。

善学方可大成

我国著名数学家华罗庚说:“在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越群山跨峻岭。”作为高中生的我们也不例外。只有“不断地”“勤奋地”“有创造性地”学习,才能启发心智、提升才干、成就伟业。毫不夸张地说:善学是成功的通行证。为了拿到这张通行证,我们需要三管齐下。

北京市东城区培新小学 乐教善学,用“心”做“新”的教育

北京市东城区培新小学始建于1952年,现有永生校区、培新校区、天坛校区等三处校址,教学班76个,学生约3000人,教职工约230人。为了让学生拥有幸福童年、美好未来,多年来,学校以“尊重·成长”为核心办学理念,着力打造“培新教育”特色品牌,践行“做自己、想他人;做今天、想明天”的校训,努力实现“培新”,让每个人都得到尊重,让每个人都有所成长。

党员干部要做勤学、善学的表率

重视学习、善于学习,是我们党的优良传统和政治优势,也是习近平总书记长期身体力行、大力提倡、反复阐述的一个重大问题。党员干部要牢记总书记的谆谆嘱托,自觉崇尚学习、持续深化学习,切实增强使命意识、责任意识,做勤学、善学的表率,使自己的思想、能力、行动跟上党中央要求、跟上时代前进步伐、跟上事业发展需要。

善学·好问·明理提升思辨性阅读与表达能力

思辨能力是一种高级思维能力,是认识世界和解决问题的基础。面对现代社会日益复杂的挑战,具备思辨能力的人才更容易适应多变的环境。《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅将思维能力作为核心素养培养的重要方面,还在课程内容中对“思辨性阅读与表达”学习任务群加以明确。为精研新课标的要求、拓展小学语文教学思路,笔者以“思辨性阅读与表达”任务群的设计思路与课堂构建为基础,尝试从学、问、理三个角度对“思辨性阅读与表达”学习任务群进行解读,提出适当的教学思路与方法,探索培养小学高年级学生语文核心素养和综合能力的有效路径。

单元整体教学背景下引导初中生善学英语的现状研究

随着 2022 年版《义务教育英语课程标准》的颁布,以核心素养为目标的初中英语教学,就已经成为新的英语教学理念及目标。作为工作在一线的英语教师,既需要在课程标准学习的基础上去理解宏观的核心素养概念以及英语学习核心素养内涵要素,同时又需要在实践的基础上去寻找到能够促进学生英语学习的教学方法。将宏观要求与微观要求结合起来,就可以发现在单元整体教学的背景之下引导学生努力达到善学英语的境界,在当前的初中英语教学当中具有较强的生命力。

论高校领导执政能力——善学力

论述善于学习在高校领导干部执政中的重要作用,特别是在知识经济时代对高校领导干部实践"三个代表"的重要性和必要性。

论“个个善学”:内涵、特点与方式

一般说来,全民终身学习的学习型社会的特点是"人人皆学、时时能学、处处可学",本文在上述基础上提出"个个善学"是全面终身学习的学习型社会的另一大特点。如果说"人人、时时、处处"是学习型社会建设的前提条件,那么,"个个善学"是学习型社会建设和运行的关键条件,只有具备或促进"个个善学",学习型社会的建设才有根本的着力点和持续不断的动力。针对这一观点,文章通过分析和整合国内外文献资料,从终身学习时代"善学"的内涵入手,阐述了"善学"的五大特点,并从工具、方法、问题三个方面论述了善学的主要方式,以期为"个个善学"提供一个合理而有效的理论和实践框架。

聚财行善 以善助人——记香港善学慈善基金主席赵曾学韫女士

赵曾学韫是一位眼光独到的香港女企业家,她的生意范围涉及金融、地产,以至国际教育事业等。她积极投资做生意赚钱,背后有一个很大的理想,就是帮助有需要的人。过去20余年,她在祖国内地20多个省市和地区建立了5所慈善小学、88所慈善医院。她的慈善义举得到了社会的广泛赞誉,被称为“慈善女皇”。

忠诚、担当、为民、清廉、善学 争做有担当有作为有口碑的好干部

今年3月,习总书记在全国＂两会＂上又对广大党员干部提出了＂三严三实＂的要求,即＂严以修身、严以用权、严以律己,谋事要实、创业要实、做人要实＂。这是总书记对党员干部作风建设提出的新要求,是我们党员干部的修身之本、做人之基、为官之道、成事之要。我们要经常用＂三严三实＂这面镜子来照一照自己,时时刻刻按照“三严三实”的要求立德立言、立身立行，争做有担当、有作为、有口碑的好干部。概括起来讲，就是要做到“忠诚、担当、为民、清廉、善学”。

践行善学主张 着力生本课堂

"善学"一词最早见于《荀子·大略》:"善学者尽其理,善行者究其难。"意为善于学习的人能透辟地认识事物的道理,善于实践的人能把事物中的疑难探究清楚。明代教育家、文学家方孝孺在《见山堂记》中说:"知周乎物而不劳,才裕於用而无穷,斯为善学者矣。"《礼记·学记》中也有关于善学的论述:"善学者,师逸而功倍,又从而庸之。"可见,"善学"并不是一个新的提法,它一直为中国历代学者、教育家所倡导,从某种意义上说,古今中外的学习成功者均是善学者。

大兴好学真学善学乐学之风

习近平总书记在第四批全国干部学习培训教材《序言》中指出：＂好学才能上进,好学才有本领。中国共产党人依靠学习走到今天,也必然要依靠学习走向未来。＂重视抓全党特别是领导干部的学习,这是推动党和人民事业发展的一条成功经验。在每一个重大转折时期,面对新形势新任务,我们党总是号召全党同志加强学习;而每次这样的学习热潮,都能推动党和人民事业实现大发展大进步。

入情入境 善思善学——听《揠苗助长》有感

《揠苗助长》,一篇熟悉得不能再熟悉的寓言故事。如果仅仅是按照课程标准提出的对学生知识、能力和情感的要求,模式化地进行课堂教学,学生肯定能完成学习任务,但这样的课程过于平庸了。不同的老师研读、解读同一份教材时所持的理念不同,设计时的思路不同,呈现出来的教学设计肯定也是不一样的。有幸在海门通源小学听到省特级教师刘昕执教《揠苗助长》,听课完毕,感慨颇多。如何在课堂上带着学生不知不觉地进入作者所描述的那个特定的情境当中去。

继承陶行知教育思想 打造小学数学“善学课堂”

教师要明确自己的教学追求和价值取向,并应据此建构个性化教学思想主张,这是业务成长的必由之路。笔者近30年任职于陶行知办学原址学校,从教小学数学,提出了打造"善学课堂"的主张。善学课堂的立论基础是依据陶行知"六大解放"思想、自主学习和"差异教学"理论;"善学课堂"教学策略是读懂学生、尊重学生每一想法、注重课堂学习真正发生、实行为学而教的评价;"善学课堂"教学实践环节为定向、质疑、展示、反馈;学生善学的"四会"要求,即会策划、会协商、会探求、会反思。

试论大学生“尚学”“躬学”“善学”品质的养成

学生以学为主是不容置疑的道理。高校学生以学为主行为的实现,有赖于"尚学""躬学""善学"品质的养成。但这种品质在当前的校园大学生中却明显欠缺。这一问题的解决既有赖于高校的重视,又有赖于学生个体主观认识的转变和行为习惯的养成。因此,高校学生"尚学""躬学""善学"品质养成问题应作为高校教学管理工作的重要内容,并采取积极有效的对策。为此,文章从"尚学""躬学""善学"是高校学生习得知识必备的品行素质;高校学生中存在的有悖于"尚学""躬学""善学"品质的问题;高校学生"尚学""躬学""善学"品质养成的途径三个方面对这一论题展开论述,以期对提高高校教学管理工作水平,提高大学生的知识水平和自身素质有所裨益。

实施情感教育 引领学生善学

数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程。

以精当学法指导 促学生善学数学

教学法包含着教法和学法,只有教而没有学是没有意义的教,只有学而没有教也是低效的学.学法指导需要教师更善学善教,从精读教材、理解学生、通透思维和精当有序的指导,帮助学生善学,促进学生能自师,且能有诗意的学习.

电视记者要善学、善思、善言、善行

笔者从事电视新闻工作近10年,本文从本人参加工作后的切身体会再加上一定的理论知识,来阐述电视记者要善学、善思、善言、善行这一观点。

走进心旷神“怡”的名校 体会善学乐学的气息

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我校的"怡"文化与孔夫子的办学理念不谋而合,我校的"怡"有和悦,愉快之解:怡色(容色和悦)、怡声(语声和悦)、怡和、怡乐、怡神(心旷神怡)。"怡心怡身,乐学善学"的特色文化,每时每刻都被我校师生践行着。建校以来,我校本着"悦纳百川"的办学精神,践行孔子的金玉良言,致力于让我校成长为黄埔区乃至广东省广州市的窗口名校。

谈校园大学生“勤学”、“善学”问题

大学生正处于人生积累专业知识乃至高端知识的最佳年龄时期与最佳环境时期,"勤学"、"善学"品质的养成与其知识积累的程度呈正比关系。正如"书山有路勤为径"、"工欲善其事,必先利其器"的道理。