批评与建构——1940年丁玲创作理路探寻

丁玲的创作在1940年发生了明显的转变,由弘扬革命的主旋律转向对革命的善意批评。她从三个不同的维度对革命内部存在的阴暗面进行了揭露:知识分子问题,革命女性问题,社会组织问题。丁玲创作的转变自有其内在的思想欲求,她的经历、个性,所受教育以及生活环境的改变,延安宽松的文化氛围,鲁迅精神的倡导等是理解她创作变化的主要因子。

批评与建构--1940年丁玲创作理路探寻

丁玲的创作在1940年发生了明显的转变:由弘扬革命的主旋律转向对革命的善意批评.她从三个不同的维度对革命内部存在的阴暗面进行了揭露:知识分子问题,革命女性问题,社会组织问题.丁玲创作的转变自有其内在的思想欲求,她的经历、个性,所受教育以及生活环境的改变,延安宽松的文化氛围,鲁迅精神的倡导等是理解她创作变化的主要因子.

论交际幽默的批评功能

交际幽默,作为一种特殊的言语交际方式,应当同批评联系起来研究。在交际中,人们从善意的批评和带刺的批评这两个角度运用交际幽默来实现其批评的目的。

记者行使职务权利应注意的问题

记者在行使职务权利时,应当注意正确处理好从业竞争与职业权利的关系、如实报道与善意批评的关系、正常采访与隐性采访的关系、自我保护与职业保护的关系。

新闻媒体避免名誉侵权应注意的几个问题

新闻媒体在履行新闻报道职能的过程屡屡发生名誉侵权现象,如何避免名誉侵权成为当前新闻媒体最为头疼的事情。实践中新闻媒体应该注意新闻报道真实、舆论监督正当、当事人同意、消息来源权威、善意批评和公正评论、配合特定机关履行职务等问题,切实发挥新闻媒体的监督报道作用。

有话好好说——掌握沟通中的说话技巧

【活动目标】引导学生体验到好好说话给自已及他人带来的愉快心情；了解说话时要面带微笑，说活之前要先想好，说话时不能急躁，而且要为别人着想；学会一些说话的技巧。

人生最该感谢的三个人

最近几年，李连杰因为搞慈善而暂时放缓了自己的电影事业。在一次现场会上，李连杰颇为感慨地说道：“每天我都会做一个祷告，感谢三种类型的人。首先是那些一直以来支持‘壹基金’的人，你们的话时刻鼓励着我；其次我要感谢那些一直对我心存怀疑并提出善意批评的人，你们的话让我们不断完善；

浅谈爱在班级管理中的运用

我们面对的是形形色色的学生,而在个性差异很大的同学中,我们应该怎样去开展有效的工作,并让学生形成自我管理的意识呢？我从以真诚关爱,以身作则、善意批评的角度浅析爱在班级管理中的运用。

重评“三家村”杂文

尽管邓拓、吴晗、廖沫沙都有深厚的学养和史识,但时代造就了邓拓、吴晗杂文温情脉脉的批评色彩,在抨击时弊的讽刺力量方面,既不能像鲁迅那样"论时事不留面子",也不具备同时代的巴人及后来者邵燕祥等人的锋利理性和无畏胆识,同时也不如吴晗自己解放前杂文的尖刻和辛辣,只能说,邓拓、吴晗20世纪60年代的杂文所涉及的历史文化含量可谓当代杂文之最,但作为杂文最重要的因素——社会批判的力度,因为时代与政治的制约,而显得不足。

让语文课堂多点幽默

幽默的教学语言,属于非理性因素的范畴。它既是教师创造个性的外化,也是教师创造能力的外现。在适宜的教学环节里,它能调动学生的学习积极性,强化学生的学习动机,催发学生的学习热情,训练学生的多元思维,对学生的语文学习产生潜移默化的作用。一、幽默批评：让学生专注《义务教育语文课程标准（修订稿）》明确指出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂幽默的教学语言是师生关系的黏合剂。教师充满启发意义的幽默语言,可以带给学生快乐和深思,消除学生心中的不快,从而形成平等、民主的师生关系。语文课上,一句幽默的善意批评,会使调皮、走神的学生有如坐春风之感,避免了由教师的怒声呵斥带来的种种不安和紧张。如,教学《清平乐·村居》一课时,许多学生正在专心地品读词句。

我与“高炉王”打官司

附鲍杰先生致冷青禾社长的一封信冷青禾社长阁下:敬问“五一节”好!大札及赠刊已收到多日,因痔疾顽固,仍不能久坐,吃饭也站着。复信迟了,请原谅。我想报告您一件关于我的人生大事,可能五月这期《江淮文史》要刊用我撰写的《我与“高炉王”打官司》一文,拜求阁下一读并赐教。此文写作技巧实属一般化,但是“字字血,声声泪”,记录了那件文案的真实历史。许多密级材料首次披露,供世人品味人生,品味社会。在这场“敌强我弱”的官司中,钱林、许大钧、胡贯中、费修竹等有正义感的同志帮向我伸出援手,我当记住他们的恩德。您在省政协见到钱林姐请代我向她问好,祝她健康长寿、精神愉快。其实,我是一个心地善良的人,只为社会的正义和正气,只求将苏大记者点名”批鲍支刘”的错误文章定格在某些媒体上更正过来,只是弄清是非,团结同志,并没有像“高炉王”那样要他赔我30万元或300万元。我一元都不要,只是披露事实,把颠倒了的历史再颠倒过来。这次得到屠主编、张淮清责编的支持,他们力挺刊用鲍文、还历史的真实面目,也显示出政协人政访刊追求真理、伸张正义的“刚性”,您见到屠主编等人请代我向该刊同仁表示敬意和谢意!小文如能面世,恳请冷社长一读,读文和拔笔相助都是一种支持。对我来说则是向好友的一次汇报。打扰了,谢谢您!恭祝“五一”节日快乐,事业大成!

转化后进生的艺术

后进生在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。要想努力做好后进生的转化工作，班主任就必须学会研究后进生的心理特点，满足他们的心理需要，帮助他们体会到上进及学习取得成功时的欢乐，激发他们的责任感和荣誉感。一、爱是教育的前提，信任是教育的开始学生中后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差或某些行为习性差，很难达到家长和老师的期望，因而经常受到指责和批评，或由于家长长期的溺爱而形成骄横傲慢，唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理，要么意志消沉、自暴自弃、惴惴不安回避现实例如，一个校长讲了这样一个故事，一个学校考完试成绩单出来了，教师让学生把卷子拿回家让家长签字，有个学生得了５８分，他到放学时其他同学都走了可他在办公室门口站着不走，老师出来问他放学了怎么不回家，他低着头小声说，我考试没有及格回去爸爸不让进屋的。老师说那你想怎么办，以后努力呗。他说：“老师能借给我２分吗？”开始这个老师不高兴了，感觉挺可笑，还没听说过有借分向说法呢，没有答应他。说你回去和你爸妈好好说不就可以了吗。可这个孩子又说了一句，老师我下次考试一定还的。把老师玩乐了，这个老师沉默了一会，让学生把卷子拿出来，老师在他的卷子上加上了３分，卷子变成了６１分，孩子给老师行了个礼，说了句再见走了。从那天之后，这个孩子上课不走神了，作业也积极认真交了，平时的表现判若不两人，更令师生意外的是又一次测试成绩单上提前了６名，竟得了７３分。这个孩子的成绩的提高原因是老师借给了他３分的正面效应，当时若不借给他３分的话，他的成绩不仅不能提高那么快，还可能变得很糟糕的。要么走向另一个极端———玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明显的怀疑心理、戒备心理、逆反心理。对自己周围的人们的态度和言行极为敏感，抱有敌意，用不正确的方法对待老师、家长和同学的善意批评、教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破坏学校教学秩序，损坏集体荣誉。我想爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护后进生是帮助后进生转化的感情基础。

绿色教育

新课改的今天,我们倡导绿色教育,谨防教育污染。绿色教育形式能够迎合90后学生特点,和谐师生关系,从而达到教育教学的目的。

2024,我们期待什么样的高职发展

本组文章中,四位专家学者从职教出海、数字化转型、人工智能应对等角度,谈他们期待什么样的高职教育发展。其中,有理性建议,有大胆设想,甚至有善意批评。但我们期待的是,在全面建设社会主义现代化国家、大力推进中国式现代化发展的新征程中,职业教育迈入高质量发展阶段,肩负起应有的使命和担当。

卷首

2024年1月23日晚上,《人民文学》走进了“与辉同行”直播间。对热诚关注、真心支持我们的广大读者亲友,我们怀着感恩之心,献上我们最崇高最诚挚的谢意!来自你们的是真切的鼓舞,是走心的推动,还有温暖的期待、实在的建议、善意的批评,我们的志业需要这样的互动形成的合力来激励、巩固和滋养——人民是阅卷人,我们一定全心尽力办好刊物,争取做合格的文学答卷人。

永远铭记大师的关爱、批评与指导

为新中国的繁荣强盛立下盖世奇勋的钱学森院士悄然离开了我们。然而在创建中国思维科学：30年的艰苦历程中，钱老对青年学者的亲切关爱、严格要求、善意批评、深刻点拨、正确导引，永远铭刻在我们心里。写在下面几件事，就是我亲身的经历与刻骨的体验。

批评教育之我见

当今教育界崇尚“赏识教育”，认为“好孩子是夸出来的”。而现在学生多为独生子女，家中无玩伴，校外群体活动少，加之家长的严厉管教，孩子的自主、自立、自理能力差，事事以自己为中心，个性越来越张扬，面对老师和同学的善意批评，易产生逆反心理。

微语录

◎没有一幅画是不被别人评价的，没有一个人是不被别人议论的。自己沉默寡言，有人会指责“城府很深”；善于健谈，有人又会指责“夸夸其谈”：赞美别人，有人会指责“别有用心”；善意批评，有人更会暴跳如雷，认为“多管闲事”。光看别人的脸色，自己还活不活，拥有自我，又不囿于自我。

保罗·皮尔斯 绿色奇迹

如果你对保罗·皮尔斯的球技还存在丝毫怀疑的话,那你不妨直言不讳地对他讲,告诉这位全明星前锋,你认为他在场上的哪些方面还有待于进一步改进,皮尔斯会在对你表示万分感激之余,将你的善意批评化作自己前进的最大动力。"我很注重自己在赛场上细小技术环节的处理工作,"皮尔斯说,"我认为能够较好地处理这些不为常人所注意的细节之处才是普通球员和超级明星之间的最大区别。因此,我希望自己能够有所突破。"

“黑板报”成长记

“老师,我不想当宣传委员了,我要辞职!”小郑突然跑到办公室满脸委屈地对我说。小郑比较孤僻,不苟言笑,说话比较刻薄,对同学们的言语比较敏感,经常因为鸡毛蒜皮的小事儿与同学争吵,对老师善意的批评也总是拉长着脸,一副仇恨相。同学们和老师都不敢去“招惹”他。我看他比较擅长画画,就选他当了宣传委员,主要负责班级的黑板报,也想通过委以重任的方式对他进行“招安”。