善歌者使人继其声 善教者使人继其志——怀念穆志清先生

我国著名的管乐教育家,杰出的单簧管演奏大师,四川音乐学院教授穆志清先生,在祖国大地遭受动乱的年月——一九六九年逝世至今,离开我们整整十六年了。作为一个曾受益于先生多年的学生,我深沉地怀念着他。怀念他那精湛的演奏技艺,怀念他勤奋不已、诲人不倦的崇高品德,怀念他献身音乐事业的辛勤一生。

从“善教者一定善讲”说起

教学艺术主要是教师"讲"的艺术。所以善教者一定善讲,他们会不断地锻炼自己讲的能力,用自己生动活泼的语言对知识进行包装,让课堂真正在师生双方平等交流中焕发出新的活力。

善教者,必善问——浅谈历史与社会课堂提问的艺术

"夫子循循然善诱人。"这是人们对孔子教学方法的称赞。"富有艺术性的提问"往往能"一石激起千层浪",能"吹皱一池春水"。可以启发学生的积极思维,提高学生学习兴趣。

善教者,必善问——《登高》教学片段及课堂设问反思

一、课堂教学片段回放 古之文人雅士,每当登高望远,必有所感。孔子登泰山而小天下,范仲淹临洞庭而忧苍生。1300年前,夔州,长江边。大风凛冽,孤鸟盘旋。已经走到生命晚秋的杜甫登上高处,又想些什么呢？我们一起进入＂品读,感受诗意之丰＂这个环节。

读编往来

2024年1月第二期《教育家》杂志中《加强人文教育:不仅任重道远,而且迫在眉睫》《少有人走的路》这两篇文章,让我感触颇深。张雪峰评价文科的言论被一众人追捧,但教育工作者是一个特殊群体,我们肩负着神圣的育人使命。中国社会科学院文学所研究员陈定家在文中提到的“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”这句话。

善歌者使人继其声 善教者使人继其志——论安子介学说的社会效益

香港安子介先生以其科学爱国奉献的精神和渊博的知识,为解决废除汉字思潮给中国大陆造成严重困扰的汉字问题,提出一套完整而又开放的理论体系,构建成安子介学说,在大陆公开流传之后,产生了巨大的社会效益。

善教者使人继其志

在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记深情寄语新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气,不负时代,不负韶华,不负党和人民的殷切期望。这些殷殷嘱托既是对新时代青年提出了努力方向,也对思想政治课教师“培育怎样的人”指明了工作要求。承载着铸魂育人时代重任的思政教师,唯有充分汲取“四史”营养,自觉坚定信仰、信念、信心,修炼志气、骨气、底气,方可以身示教,做好新时代青年学子锤炼品格.

善教者善防

《学记》中有一句话:“发然后禁,则扞格而不胜。”意思是说,问题发生后才去禁止,(坏的东西)就抵触抗拒,不易克服。因此,《学记》中把“预”视为教育成功的原因之一。何谓“预”?“禁于未发之谓豫(预)”,即问题还没有发生就加以防范,这叫预防。一个优秀的教师,在教学中应该具有预防的本领。 教学过程是一个师与生、主与客、此与彼的相互联系、相互促进、相辅相成的对立统一的过程。从教的一方看,教师是教育方针的贯彻者,教学大纲的执行者,教学过程的设计者,教师是主导;从学的一方看,学生是主体,教师是客体,教的目的是为了学,教师的教只有通过学生的学才得以实现。因此,把握学生学习的心理规律,预见学生学习中可能出现的问题,审时度势,防患于未然,是一个优秀教师必备的教育品质。

善教者使人继其志

《礼记•学记》中有这样一段话:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”擅长唱歌的人,能使人情不自禁地跟着他唱;擅长教学的人,能使人不由自主地继承他的志向。就像孔子讲课并不强迫他人学习自己的思想,但是世世代代有无数人主动追随他学习。孔子自己述而不作,儒家的经典都是孔子和孔门弟子逐步完成和完善的,在今天仍然有无数中国人甚至外国人在继续着这项工作。一方面是儒家学说博大精深,另一方面是与孔子的个人魅力密不可分。

善教者善留白

"六一"到了,我给侄女晶儿买了几盒拼图作为礼物。晶儿拆开包装,试着拼起来,可能是第一次接触拼图吧,她有点儿无从下手的样子。她妈妈急忙过去指导起来":先找有两个边是平整的,把它们放在四角的位置上,再找有一个边是平整的,它们是放在四周的……"晶儿很快掌握了要领,拼了一块又一块,并不时地炫耀一下。这样的教育方式,我觉得似乎有不妥之处,但一时又找不到贴切的词来描述。当目光落到墙上的一幅国画上时,我一下子就想到了"留白"。

以问激学 提高初中数学课堂教学的有效性

善教者必善问,课堂提问是课堂教学的重要组成部分,更是深化师生合作沟通,优化教学策略的必然路径,在教学活动中具有不可忽视的关键价值。初中阶段,数学学科的难度逐步加大,为学生思维能力的发展与综合素养的提升提供了良好契机。数学思维的激发源于提问,疑问是数学学习的核心,也是学生学习的催化剂。然而,在教学实践中不难发现,不少教师的课堂提问过于随意,既没有确定的目标.

有效设问 诱思深究——思想政治课的提问策略

凡善教者必善问。有效的课堂提问能够唤醒学生探究欲望,调控课堂氛围,提高学生的参与度,增强教学的有效性。进行有效设问,合理把握课堂提问的角度、深度、频率,调控互动过程,能提高师生交流质量,是思想政治课堂教学不得不思考的问题。但环顾当前思想政治课堂提问现状,存在的问题令人担忧。

造就自主发展的人

"以学生的发展为本"愈来愈成为人们认同的教育思想。我认为,这一理念可以展开为以下六个命题:学生的发展首先是为了他能够成为他自己,成为他自己的幸福生活的创造者,并进而成为社会的建设者;教育的要求是基于学生的需要。

俯就,只为更好的生命自长（下）——陈治勇《阿长与〈山海经〉》教学实录评析

四、阿长印象之三：怀念、悲悯教者引导学生从以下五个方面探讨30余年后“我”对阿长的情感。1.阿长的身世将第二自然段与倒数第二自然段改为诗歌形式：“我们那里/没有姓长的/她生得黄胖而矮/‘长’也不是形容词……”并配乐请生诵读,以此体会“我”对阿长之情。2.繁琐的规矩屏显：梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。

提问的语言艺术

有这样一个故事:在一条马路上有两家粥店,地理位置差不多,生意都很红火,可是奇怪的是每天左边粥店的营业额总要比隔壁那家差几百元钱。有一个人一直迷惑不解。这一天他走进左边的那家粥店,服务员微笑着迎过来说:"加不加鸡蛋?"他发现顾客加鸡蛋的和不加鸡蛋的各占一半。

问出精彩课堂——有效问题设计的思考

巴尔扎克曾说：＂打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。＂学贵有疑,有疑才有问,有问才能悟。课堂提问又称＂设疑＂,它是熔科学性与艺术性为一炉的课堂教学不可缺少的组成部分。巧妙的提问是学习者与知识对话的阶梯,是教师触发学生思维的引线。探究课堂教学的有效方法,应从设疑入手,在设疑上求创新、求发展。精心设问,循循善问,正是解开有效教学心结的＂金钥匙＂之一,也是进行教学创新的有效途径。

小组合作,从形式走向实效——低年级语文课堂小组合作学习引导策略初探

随着课程改革的不断深入,转变学生的学习方式已成为课程改革的核心目标。新课程理念下,合作学习因其能较好地培养学生现代社会所需要的与人合作共事的能力和习惯,从而与自主学习、探究学习、体验学习、网络学习一道,得到了大力的弘扬。

用“六何”优化小学数学课堂提问的案例分析

有效提问是集中注意的兴奋剂,引发互动的催发剂,激活思维的清醒剂,巩固知识的显影剂,因此有效提问是优质高效课堂的重要保证.而经笔者多次观摩课堂,发现时下小学数学课堂的教师提问呈现如下现状：提问数量繁多、提问内容盲目、提问形式单一、提问策略缺乏、提问效果低下.

加强课程资源开发 增加语文教学厚度

大改革促进大发展,大发展促进大融合。新一轮国家基础教育课程改革提出了“课程资源开发与利用”的崭新课题,这不仅引发了社会上下的密切关注和深刻思考,而且为新形势下学校教育活动作出了战略性指向和战术性指导。最近一段时期以来,课程资源的开发与利用已经掀起了阵阵热潮,为各类学科教学注入了源源不断的活力元素,并且逐步形成了一种无可逆转的强劲发展态势。笔者结合高中语文教学的实践与思考,立足于如何构建课程资源开发与利用基本策略的角度.