基于结构化行为的“无为而治”管理——面向实践的至善管理模式的哲学探讨

通过分析管理活动的结构化行为要素的奠基关系,认为管理活动原初地是一种价值行为,并本在地朝向先天价值秩序。奠基于组织价值层次的管理价值行为在应然领域中必然指向最高价值——神圣性价值。通过"道""德""无为"在传统经典中的含义,结合组织价值层次,论证了"合于道"的无为而治管理在组织中的可实现性。

“善管理,重引导”高校思想引领工作管理模式的构建与实施

培养担当民族复兴大任的时代新人是高校思想引领工作管理模式创新的外部驱动力,适应新生代大学生成长规律和培养创新型人才是内部驱动力。构建'善管理,重引导'思想引领工作管理模式,要树立'以人文本'的基本理念,应以教育形式多样化、教育主题模块化、教育活动项目化为基本方式和内容,以新媒体为载体平台,以学生满意度和学生行为意向为评估指标。

做有思想、善管理、勤学习的校长

校长是教育教学工作的执行者和实践者。笔者认为,要当好校长,就要在有思想、善管理、勤学习等方面下工夫。

做好实验室管理工作的“三招”

实验室是高等学校的基本单元,实验室主任是实验室的核心,对实验室的发展和管理工作起着举足轻重的作用,勤学习、善管理、谋发展是做好实验室管理工作的秘诀。

当好基层检察长的四个必须

检察院是国家法律监督机关,而检察长在基层检察院管理活动中,具有决定性的影响,其才能如何,素质如何,决定基层检察院队伍建设的方向,决定基层检察院法律监督工作的效率和效果。作为基层院的一院之长,必须要具备讲政治的政治素质,会执法的业务素质,能当家的管理技能,会协调的工作技巧,才能不负重任,保证各项检察工作的顺利开展。

努力成为合格的中职班主任

中职班主任不仅是学生知识学习的传授者,也是他们生活中的益友,更是他们人生道路的导师。在班级管理工作中做到爱学生、善管理,不断更新方法、总结经验,才能成为一名合格的中职班主任。

校长的眼界、心界和境界

学校不仅是学生学习知识的场所,也是培养学生健全人格、健康心理、促进学生精神成长的地方。校长是学校发展的领导者、管理者和引领者,要发展好学校,关键在校长,决定于老师。有什么样的校长就有什么样的学校,有什么样的校长,就会带出什么样的老师,培养出什么样的学生。那么,校长靠什么去带领老师发展,引领学校发展,影响学生成长？我认为,好校长应该至少有＂三界＂,即眼界、心界和境界。