课堂教学中建立“积累交流汇报”制 让学生善表达乐习作

在课堂教学中,老师如何让学生在课堂学习中积累一定的词汇量,在积累过程中学会运用文字提高语言文字的表达能力,尤为要重视和要研究的课题。教学中,我采用“积分交流汇报制”的方式,由开始的强化语言表达积分,到学生主动积累汇报,激起了学生动口表达的欲望,也激发了学生浓厚的动笔写得兴趣。

善良人格影响善行表达的边界条件:基于控制与直觉加工的视角

为了探究善良人格影响善行表达的边界条件,本研究基于善行表达的双加工系统模型,设计了两个实验研究,分别探讨了时间压力和自我控制资源耗损在善良人格与善行表达之间的调节作用。结果发现:(1)时间压力调节了善良人格与善行表达的关系。在高时间压力下,善良人格显著正向预测善行表达,高善良倾向者善行表现优于低善良倾向者;在低时间压力下,高、低善良倾向者的善行表现无显著差异;(2)自我控制资源耗损在善良人格与善行表达之间起调节作用。在高自我耗损条件下,善良人格可以正向预测善行表达,高善良倾向者的善行表现更高;在低自我耗损条件下,低善良倾向者的善行表现向好,且与高善良倾向者无显著差异。这些结果提示我们,通过营造友善的社会氛围,形成良好的社会规范,构建安全的社会保障,训练个体的自我控制能力,可以在一定程度上提升人们做好事的可能性。

教语文,其实很简单(下)

教师要先给学生创造表达的机会,让学生有表达的欲望和表达的成就感,在表达中提高,以达成善表达的目标。表达有口头和书面两种。口头表达训练的常用方式是课前演讲和专题辩论,课堂发言对口头表达的训练作用也不应忽视。而书面表达训练,教师要着重考虑写什么、怎么写、怎么评讲。

切入学生生活 拓宽练习途径——小议小学英语口语教学

学习英语的目的是便于交往,而交往来源于生活的需要。本文联系教材,结合学生的生活实际,探索将学生英语口语训练与学生的日常生活结合起来开展教学,不但提高了教学的效果,拓宽了练习途径,而且大大激发了学生学习英语的兴趣,真正做到了所学知识来源生活,又融入于生活。

音乐剧活动滋润幼儿综合素养的实施路径

陶行知先生说:“教学做合一。”幼儿参与音乐剧活动融入幼儿的一日生活中,与一般的音乐剧不一样,他不仅关注表演,还重在幼儿参与音乐剧剧本的产生、道具的制作、台词的创编等过程,幼儿在参与音乐剧的过程中,在“做中”愉快地体验,自主地表现,尽情地展示,自由地表达,达到美眼、美言、美心、美行、美做、美思。体现出生活教育的真正内涵,滋润着幼儿的成长。

试论小数教学中学生自主学习能力的培养——小学六年级数学教学探索与研究

在素质教育的大背景时代下, 在互联网普及的时代下, 小学数学正经历一种历无前例的改革与创新. 小学六年级数学教学是小学阶段最后的一段, 也是最关键的一段数学教学.作为数学教师要以素质教育为大方向, 以 《数学新课标》 为指南, 结合小数六年级学情, 在小数教学中, 开展培养好学生的自主学习能力. 培养学生的自主学习能力主要应开展好以下几项教育教学活动 （1） 重视学生动手操作能力的培养; （2） 重视学生动手操作过程中语言表达能力的培养; （3） 重视学生表达能力与思维能力的协调发展; （4） 培养学生会学善学的能力.