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学会朗读 乐于朗读
1
作者
林姗
《福建教育研究》
2015年第2期78-79,共2页
朗读有助于培养、增强学生的语感,是语文课堂教学的重点。教师要制定行之有效的策略,从方法人手,让学生学会朗读;从语言、形式上,让学生享受朗读带来的乐趣,喜爱朗读。
关键词
低年级
学会
朗读
喜爱朗读
享受
朗读
下载PDF
职称材料
打卡朗读之妙处
2
作者
朱爱凤
《科学大众(智慧教育)》
2019年第10期48-48,共1页
小学生的朗读能力直接影响对文本的理解感悟,影响学生语文能力和语文素养的提高。打卡朗读这一朗读方式,能够促使学生爱上朗读,提高预习的效率,提高学生的朗读能力,提高学生的写作能力。
关键词
打卡
朗读
喜爱朗读
提高效率
朗读
能力
写作能力
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职称材料
题名
学会朗读 乐于朗读
1
作者
林姗
机构
福州金山小学
出处
《福建教育研究》
2015年第2期78-79,共2页
文摘
朗读有助于培养、增强学生的语感,是语文课堂教学的重点。教师要制定行之有效的策略,从方法人手,让学生学会朗读;从语言、形式上,让学生享受朗读带来的乐趣,喜爱朗读。
关键词
低年级
学会
朗读
喜爱朗读
享受
朗读
分类号
G322.25 [文化科学]
下载PDF
职称材料
题名
打卡朗读之妙处
2
作者
朱爱凤
机构
苏州市吴江区鲈乡实验小学越秀校区
出处
《科学大众(智慧教育)》
2019年第10期48-48,共1页
文摘
小学生的朗读能力直接影响对文本的理解感悟,影响学生语文能力和语文素养的提高。打卡朗读这一朗读方式,能够促使学生爱上朗读,提高预习的效率,提高学生的朗读能力,提高学生的写作能力。
关键词
打卡
朗读
喜爱朗读
提高效率
朗读
能力
写作能力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
学会朗读 乐于朗读
林姗
《福建教育研究》
2015
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职称材料
2
打卡朗读之妙处
朱爱凤
《科学大众(智慧教育)》
2019
0
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