浅谈小学器乐欣赏教学目标的设定

器乐欣赏教学是小学音乐课的重要组成部分。但在教学中,由于教师对器乐欣赏课缺少教学目标的设定和规划,影响了欣赏教学的实效性。

高师民族器乐欣赏的教学探索

民族器乐欣赏是高师《民族音乐欣赏》课教学内容的重要部分,但由于现在的学生在平时缺少学习民族音乐的氛围,因此,在这类课的学习中存在着一定的困难。笔者从学生学习的角度出发,根据学生的音乐欣赏心理,从对教材进行分类,更新教学手段等方面入手,使学生的审美能力、实践能力、创造能力都有了不同程度的提高。

浅析器乐欣赏教学

器乐欣赏教学是音乐教育中的重要组成部分,本丈从器乐欣赏的内涵入手,分析了器乐欣赏教学的意义及器乐欣赏的教学方法,指出通过展示音乐、联想音乐、理解音乐等途径,可实现良好的器乐欣赏教学效果,从而使学生感受器乐作品的意境,全面提高学生的音乐审美能力。

民族文化传承视角下的小学民族器乐欣赏教学

中华民族文化底蕴深厚,民族音乐蕴含历史文化精神。在中华民族发展历程中,文化传承至关重要。小学音乐教育是传承优秀传统文化的有效途径,而民族器乐欣赏作品在小学教材中居重要地位。然而在小学民族器乐欣赏教学中,存在乐器种类多,教学难度大;欣赏机会少,乐趣难激发等困难。针对小学音乐课堂民族器乐欣赏教学现状,可采取以源提趣,感受民族乐器之美;以境提气,塑造文化传承之神;以奏辅听,体会民族乐器之乐;以技辅题,感知民族器乐之魂等教学策略。

如何在器乐欣赏教学中提高学生的音乐素质

"器乐欣赏"一直以来都是初中音乐教学的重要组成部分,也是每个教师需要重点掌握的教学内容。随着人们生活水平的不断提高,"培养学生对器乐作品的听辨能力和理解能力"逐渐成为中小学教育的热点话题。特别是小学阶段的音乐教学,更需要教师注重乐欣赏的教学理念,有计划、有目的地为学生构造音乐教学氛围,增强学生对音乐的感知力和理解力。本文就从"器乐欣赏"的角度出发,对提高学生音乐素质的课堂教学策略和应用做出分析。

小学器乐欣赏课中图形谱的实践与运用

图形谱以其独特而直观的方式,将较为抽象的音乐形象化、具体化、生动化。在小学器乐欣赏课中,抓住音乐主题,围绕音乐特征,有效运用图形谱,能够激发学生兴趣,培养学生审美意识和创造力。笔者在日常的器乐欣赏课实践中,把握音乐主题,总结归纳图形谱的四种实践与运用,提炼典型节奏、归纳作品结构、勾勒音乐形象、激发创造力。

论信息化背景下高职院校器乐欣赏教学的创新性开展

信息化的快速发展为高职院校的课堂教学改革带来了创新动力,也进一步地丰富了学校器乐欣赏课教学课堂的构建,以生动的教学手段和组织方式形成了优质的器乐欣赏教学课堂。因而,高职院校的器乐欣赏课教学要积极地借助信息化技术手段,革新教学方法,充实音乐教学课堂,使学生能够在多元化的教学实施中提升个人的审美能力和综合素质。本文结合笔者自身教学实践,就信息化背景下高职院校器乐欣赏教学的创新性开展进行深入的探索,希望能够促进现代信息技术与高职院校器乐欣赏课程的深度融合,进一步提升高职院校器乐欣赏教学的质量和水平。

初中器乐欣赏教学有效性探究

有效性教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标。而在初中音乐教学中,器乐欣赏所占的比重很大,笔者作为一线音乐教师,将初中器乐欣赏教学的实践与有效性教学的理论相结合,为初中器乐欣赏的有效性教学提出可操作的建议。

小学中高段民族器乐欣赏综合课教学实施策略--------以人音版为例

在教学中,教师与学生共同感受音乐,教师是学生的引路明灯。如果只在过程中播放音乐,学生被动听,那这样的教学是毫无效果的。教材先行于教学,对教材的理解是教师必不可少的任务及要求。只有当教师彻底领悟教材中所包含的意境,才能让学生对民族器乐欣赏课真正产生兴趣,从而对民族乐器产生兴趣。我们教学的最终目的不是为了欣赏乐曲、分析乐理,而是建立可以了解作曲家创作意图的途径,让学生感受情感的表达,学会审美,理解民族器乐曲,从而爱上民族乐器,传承我们的中国文化。

“画音乐”在小学器乐欣赏教学中的运用

在小学音乐欣赏教学中,由于器乐作品没有歌词,要让学生深入理解音乐作品会产生不少困难。为此,笔者遵循音乐艺术的特征和小学生的认知规律,尝试采用“画音乐”的教学手段,并联系器乐作品的标题含义,使抽象的音乐具有形象性;采用了巧用“画音乐”帮助学生想象音乐形象;妙用“画音乐”帮助学生对比主题特征;活用“画音乐”帮助学生感知乐曲情绪;善用“画音乐”帮助学生厘清乐曲结构等教学策略,以此帮助学生加深对器乐作品的感受与理解,提高对器乐作品的审美能力。

探究器乐欣赏教学

针对器乐欣赏的内涵进行分析,主要表现为四个阶段,即为外部音响感知阶段、想象阶段、情感共鸣阶段以及理解认识阶段,基于器械欣赏的阶段,提出器乐欣赏教学的相关建议,旨在不断提升器乐欣赏教学的综合质量。

多重体验 乐享课堂——小学低段音乐课堂器乐曲欣赏四策略

对器乐曲音乐的欣赏是小学音乐欣赏课的重要组成部分,对于学生音乐审美能力的形成和提高具有不可替代的作用。要提高器乐曲欣赏课的教学效率,教师可以利用绘画,增进学生对音乐的感知;结合想象,增强学生对音乐内涵的理解;借助肢体语言,促进学生对音乐的理解;利用打击乐器,再现音乐场景。由此帮助学生增进对音乐的感知和理解,有效提高小学低段学生的音乐鉴赏能力。

浅谈信息技术环境下的小学器乐曲欣赏教学策略

教育信息化是教育发展的必然趋势。信息技术环境的特殊性,决定了信息技术环境下的教学策略的特殊性。充分考虑并应用信息技术环境的特性和优势,从激发学生兴趣、丰富教学内容和创建自主互助合作课堂三个方面出发,对信息技术环境下如何选择和制定小学器乐曲欣赏教学策略进行了探讨,以对信息技术环境下的小学器乐曲欣赏教学起到一定的指导作用。

浅谈小学音乐器乐作品欣赏多元策略的运用

在小学音乐教学中,器乐作品欣赏近年来受到了越来越多教师的关注。音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性,在实际教学中教师应如何引导学生欣赏音乐器乐作品,打造多元的课堂呢?在本文,笔者通过不断的教育理论学习和实践研究,着力寻找一些有效的多元策略,来带领学生走进器乐作品欣赏,感受器乐作品的魅力所在。

大学生器乐作品欣赏能力的培养与提高

大学生器乐作品欣赏面临着音乐素质较差和文化水平较高的现状。只有从整体上把握音乐艺术的“情感符号”特性,了解常见表现手法和民族特点,熟悉普通“非音乐”手段,不囿于一般欣赏教材的思路,才能在有限的时间内切实提高欣赏水平和审美能力。

音乐欣赏兴趣的培养

音乐是听觉艺术,学生由于受年龄、文化生活经验的局限,审美情趣是狭窄的。让学生在欣赏民族器乐曲中,开阔音乐视野,让童心在音乐欣赏中飞翔;情境是音乐欣赏课中情感渗透的前提和基础,是情感的催化剂,创设欣赏情境,培养学生欣赏兴趣;听故事是学生喜爱的一种方式,借跌宕起伏的故事情节吸引他们的好奇心,激发欣赏兴趣。

与名师对话——音乐教学问答 (十七)初中多声部器乐作品欣赏纵向听觉的培养

杭州市风帆中学张悦:在器乐欣赏教学中,老师们一般都比较侧重于旋律声部的聆听,对初中生来说,是否应该更多关注纵向的聆听,从而提高学生对多声部音乐的感知能力?

坚守农村音乐课堂“三部曲”

"教学有法,教无定法"。教师在教学中应因地制宜地把教学大纲要求和地方特色音乐文化相互贯通,以达到教学相长和传承当地特色音乐文化的目的。

与名师对话--音乐教学问答 (十六)欣赏器乐作品的教学策略

【我的问题】江苏省苏州市渭塘实验小学王颖喆:器乐欣赏作品常由不同乐器或乐器组来演奏同一主题,教学中如何引导学生通过赏析演奏乐器的变化,来理解音乐的风格特点和情绪、情感的变化呢?