新工科背景下新能源材料与器件专业认证体系探索与实践

为顺应高校工程教育专业认证发展、满足新工科建设要求、提高高校毕业生质量,面向中国矿业大学新能源材料与器件专业,以提升人才培养质量为目标,系统研究并提出专业认证体系。对新工科建设的意义和现状进行相关阐述,对比中国矿业大学与国内外高校在新能源材料与器件专业上的异同点。通过对专业认证标准、组织认证过程以及专业认证长效机制的研究,总结出切实可行的专业认证体系构建方法,必将促进高校对学生工程能力以及综合素质的培养,对推动新工科专业认证体系的进步发展具有重要意义。

新能源材料与器件专业人才培养大数据分析与实践——以苏州大学能源学院为例

通过大数据分析和实践研究,对苏州大学新能源材料与器件专业的人才培养模式进行了深入探讨。该专业人才培养以OBE理念为基础,强调学生全面发展,平衡专业知识与实践技能。课程体系涵盖专业核心课和基础课,注重跨学科学习。然而,存在实践性课程覆盖面不足和专业课程不完全满足学生需求等局限性。因此,我们将进一步拓展实践性课程和专业课程,完善产教融合创新平台,更注重培养学生的创新与独立思考能力,形成高水平的新工科人才培养体系,满足新能源行业发展对高素质人才多样化的需求。

基于能量转换与存储的新能源材料与器件专业实验课程设置

结合国家能源战略需求下新能源材料与器件专业的建设背景和特点,依据苏州大学能源学院现有的资源和特色,提出了基于能量转换和能量存储为主的实验教学体系建设思路,对新能源材料与器件专业的实验课程体系和专业实验内容设计等方面进行了深入探讨。

浅谈新能源材料与器件专业建设

新能源科学与器件专业的设立是在充分了解国家新能源产业发展、国家新材料产业发展、地方经济发展等需求的基础上设立的,本文主要对设置新能源科学与器件专业的必要性以及长春理工大学新能源材料与器件专业建设进行了说明。

新能源材料与器件专业建设的探索

新能源材料与器件专业是战略性新兴产业相关的本科专业。为满足21世纪社会经济发展对这一新兴交叉学科专业的人才需求,高校明确了人才培养目标,制定了理化基础宽厚、材料与器件结合的课程体系,建立了跨学科教师聘任、多渠道培养师资队伍和规范师资队伍管理等师资队伍建设方案。通过校内外实践教育基地建设,强化对学生创新精神和工程实践能力的培养。

新能源材料与器件专业生产实习教学探索

介绍了西南石油大学新能源材料与器件专业生产实习的教学安排和实践探索情况。生产实习教学过程围绕"能量转换"和"能量储存"两个模块进行设置。在太阳能电池生产企业和锂离子电池生产企业,进行住厂实习,分别完成"能量转换"和"能量储存"的实习过程。通过"顶岗实习"的方式,提高学生的实习效果,通深化校企合作,提高学生的综合素质和实践能力。

基于实践能力培养的新能源材料与器件专业实验

随着能源转型不断加速,新能源已成为国家重点培育和发展的战略新兴产业,针对新能源行业的创新人才需求和培养现状,依据河北大学物理科学与技术学院现有的学科科研优势和地方产业发展特色,明确了新能源材料与器件专业的培养目标,着力构建了基础实验、专业基础实验、专业实验和实践创新实验多层次的实践教学课程体系,涵盖新能源产业"材料—器件—系统—测试—应用"的各个环节,并对专业实践课程的内容设置及教学现状进行了探索。

基于电化学工程的新能源材料与器件专业教学浅谈

新能源材料与器件的发展与技术水平不仅在国民经济和科技发展中具有重要战略地位,而且对国家安全具有重要影响力。本文依据郑州轻工业学院材料与化学工程学院电化学工程的教学经验,从新能源材料与器件专业培养目标出发,对新能源材料与器件专业的课程教学进行了探讨。

新工科背景下新能源材料与器件专业有机化学教学改革探索

在国家大力推进新工科建设的背景下,工科类专业的有机化学教学势必也要推陈出新。对新能源材料与器件专业的有机化学教学改革进行了一系列探索。从教材选择与教学内容规划、教学方式改革、改进考核评价体系及充分发挥实验课的作用等方面进行了详细论述。

新能源材料与器件专业建设与人才培养模式探讨——以合肥工业大学为例

"新能源材料与器件"专业是国家为顺应新能源发展而新设置的本科专业。文章以合肥工业大学为例,论述了该专业人才培养中存在的问题,提出了制定具有特色的人才培养目标以及改革教学方法和教学手段、提高师资队伍的综合素质、建立和完善人才培养质量的评价体系等措施,以全面提高该专业学生的培养质量。

新能源材料与器件专业导论中的课程思政——以“锂空气电池”为例

新能源材料与器件专业导论是新能源材料专业的一门必修课。课程结合新能源专业的特点,并在教学过程中融合课程思政,不仅有利于学生了解专业基础知识,激发学生的学习兴趣,还能培养学生积极进取、努力奋斗、求真务实的科学精神。该文以锂空气电池领域两位杰出科学家的研究为例,通过讲解科学家的成功事例,使新能源专业理论知识与思想政治教育同向同行,形成协同效应,培养学生的科学精神,激发学生自主学习的积极性,达到学以致用的目的。

浅谈新能源材料与器件专业思政进课堂的改革

课堂是进行知识传授、思想传递和价值引导的重要场所。新能源相关技术的发展与人才的培养不仅在国民经济、科技发展中具有重要战略地位,而且对国家安全具有重要影响力。在新能源材料与器件专业的专业课堂中引入思想政治教育,对培养德才兼备的新能源技术人才具有重要意义。

本科专业审核评估背景下新能源材料与器件专业建设的几点思考

本科教学审核评估是看被评估对象是否达到了自身设定的目标,并诊断其中存在的问题,同时"以评促建",促进学校不断改善办学条件,加强教学管理,不断完善内部质量保障体系。在此背景下,景德镇陶瓷大学新能源材料与器件专业从人才培养的定位、人才创新意识与实践能力培养、质量保证体系的建立等角度进行了专业建设思考,通过建立相对完备的质量保证体系,以提高所培养人才对行业需求的适应度。

新工科背景下新能源材料与器件专业人才培养新模式的构建

为适应以新技术、新产业和新模式为特征的新工科发展,坚持以问题为导向、以学生为中心、以面向未来和国际先进水平为目标的新要求,通过工程项目和多学科交叉融合,培养学生的实践能力和创新能力,针对新能源材料与器件专业培养体系重科学、轻工程且没有明确储能行业导向的问题,作者结合十余年来三峡大学新能材料与器件专业建设实践,提出了在新工科背景下构建新能源材料与器件专业人才培养方案的新方法和新举措,旨在培养服务于储能、新能源和电力行业的“素质高、能力强、专业精”的复合型人才。

以问题为导向的新能源材料与器件专业工厂实习实践教学探索

在现有的硬件条件无法满足新能源材料与器件专业的工厂实习课程要求的前提下,采用以问题为导向的实践教学模式,通过多看、多想、多问及多辩论过程,让学生独立或者协助发现问题、分析问题并提出解决问题的方案,并能深入地理解,解决问题需要辩证地从多个角度来分析方案的可行性,从而培养学生的创新意识和解决问题的能力,探索《工厂实习》实践课程的可行性实施模式。

基于“新工科”背景下新能源材料与器件专业建设研究

随着科学技术的发展以及各个领域对当代大学生能力的要求,高校逐渐形成了"新工科"的教学模式,这种教学模式对于提高"新工科"背景下的高校教学质量有着非常重要的价值和意义。为推动"新工科"背景下新能源材料与器件专业建设的发展,本文笔者从影响当前新能源材料与器件专业建设工作的因素入手,对其基于"新工科"背景下提高新能源材料与器件专业建设工作的策略进行了深入地解析。

新能源材料与器件专业创新型应用人才实践教学培养体系的构建

在当前工科专业认证和新工科背景下,如何培养能面向市场、适应当前及未来的行业需求的新能源人才,景德镇陶瓷大学提出构建培养具有综合性解决复杂工程问题能力的创新型应用技术人才的实践教学培养体系。该实践教学培养体系中包括:市场需求与人才培养定位的本科培养方案动态调控机制;独立的实验教学体系的自我提升与培养达成度的监督机制;校内外实践教学体系的融合与解决复杂工程问题能力培养的调控机制以及基于创新素质培养的创新实践教学机制。该体系有助于提升学生解决复杂工程问题的能力,为新能源材料与器件专业的建设与发展探索出一条可行性途径。

我国新能源材料与器件专业培养方案对比研究

为了深入探索我国不同地区高校新能源材料与器件专业人才培养方案的内在联系与差异,文章通过文献查阅、网络查询获取国内部分高校该专业的人才培养方案,并按地区进行对比和分析。分析结果表明,各高校能结合区域经济发展的特点、行业背景、学科定位制定人才培养方案,但受专业所依托的院系教学基础的影响,各高校在课程设置上存在较大的差别,彰显了各自的办学特色。本研究结果可为我国新能源材料与器件专业的课程设置、人才培养提供参考。

浅谈新能源材料与器件专业建设现状与发展趋势

一个国家利用新能源的程度在某种程度上能够反应出一个国家的综合实力,而新能源材料与器件又是促进新能源行业的基础,因此,对新能源材料与器件专业建设的重要性不言而喻。为此,笔者从引言入手,对新能源材料与器件专业建设现状进行了全面而深入地剖析,并在此基础上探析了新能源材料与器件专业的发展趋势。

新工科背景下新能源材料与器件专业课程教学改革研究

新工科背景下,高校应顺应新能源领域人才培养的现实需求,充分结合新能源材料与器件专业特征,进一步深化新能源材料与器件专业课程教学改革。文章在阐述新工科建设内涵的基础上,分析新工科背景下新能源材料与器件专业教学改革的现实意义,提出从转变教学理念、优化教学方法、改革实验教学模式等方面着力,深化新能源材料与器件专业课程教学改革,提升专业课程教学质量,为新能源领域培育符合社会需求的创新型人才,为国家“双碳”战略目标的达成提供人才保障。