高校体育教学器材配备与课程改革的适应研究

高等教育对学生在综合素质方面提出了更高的要求,随着体育教学理念的进一步更新,高校体育通过课程改革以实现学生的全面发展。因此,本文通过分析高校在体育器材方面如何实现良好配备以适应当前和未来的课程改革需求,阐述了现有体育器材配备情况,并针对课程改革新要求提出了一些改进的建议,尽管已经有大部分高校已经对体育设施建设重视起来,但在器材多样化、现代化等方面还是存在一些问题,本研究建议高校应制定长期的器材更新计划,优化器材管理,这样才能更好地满足课程改革的需求。

广东省中小学体育教学器材配备与课程改革的适应研究

采用典型调查法、问卷调查法、体育统计法 ,对广东省中小学的体育教学器材配备与课程改革的关系进行了研究。结果表明 ,广东省中小学体育教学器材配备严重不足 ,在一定程度上影响了体育与健康课程的改革。

普通高校体育场馆设施、器材配备现状的调查研究

采用文献资料调研、访问调查、问卷调查、数理统计等方法,对全国50所普通高校体育场馆设施与器材配备情况进行调查,结果表明:50%的高校全日制在校生人数在1～2万人之间;68%以上高校有两个校区或两个以上校区;30%的高校不清楚体育经费占学校教育经费的比例,而只有2%的高校体育经费占学校教育经费的比例超过1%;调查对象中没有完全达到《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》要求的高校;44%的高校认为体育场馆设施基本能够满足教学、课外活动及运动训练的需要;60%的高校认为体育器材配备基本能够满足教学、课外活动及运动训练的需要。

昆明高职院校体育课程器材配备现状分析

本文运用问卷调查法、数理统计法,对昆明17所高职院校(体育运动职业学院属体育类专业院校,为保证调查的客观性,此所院校不在调查范围之内)体育器材配备现状进行调查和研究。旨在了解目前昆明各高职院校体育器材配备情况,指出急需解决的问题,以期为昆明高职院校体育课程改革提供参考。

攀枝花学院体育场馆设施、器材配备及其管理状况的研究

本文通过对攀枝花学院体育场馆设施、器材配备及管理状况进行分析研究,找出存在的主要问题,并针对问题,提出合理化建议,为我国普通高校体育场馆的科学管理提供借鉴。

株洲市城区小学体育器材配备的调查研究

对株洲市城区小学体育器材的配备现状进行问卷调查发现:目前,株洲市城区小学器材配备与《小学体育器材设施配备目录》规定的数量标准差距较大;器材质量较差,损坏严重且维修不及时;器材数量少,上课班级多,器材成人化导致学生兴趣不高;存在管理制度不完善,缺乏专职器材管理教师等问题。建议株洲市各小学要重视对体育器材的管理;结合实际情况配备器材,保证器材质量;教师正确指导使用器材,提高体育器材的利用率;

闽北中职体育器材配备的现状及标准的研究

通过调研法了解了闽北地区南平市中职体验器材配备的情况,并分析了造成这种情况的原因,在此基础上提出了有针对性的建议。研究发现,闽北中职院校体育器材的配备数量大都达不到国家规定的标准,数量明显不足。造成这各问题的原因主要有四个方面,一是中职院校的领导对体验教学的不重视,二是资金短缺,三是监管不力,四是体验器材的管理人员素质有待提高。为此,中职院校的领导要加强对体验课程,体育器材配置情况的重视程度,要拓宽资金来源,加强监管,提高管理人员的素质。

从“学校音乐器材配备目录”看相关乐器产品的发展

最近,笔者从教育部了解到,教育部于2002年12月份印发了"九年义务教育阶段学校音乐、美术教学仪器器材配备目录的通知",从通知上看,教育部此次对学校配备器材的修改体现了以下几个意图:

我军维和二级医院卫生装备器材配备存在的问题与对策

介绍了我军维和二级医院卫生装备器材配备的要求,分析了目前卫生装备器材配备过程中存在的问题,提出了尽量在联合国规定标准下统一配备卫生装备器材、配备或研发适应任务环境的卫生装备器材、高效储备卫生装备器材配件等对策,可为我军维和医疗分队遂行联合国维和行动卫勤保障任务能力的提升提供参考。

学校体育场馆设施、器材配备及管理研讨会成功召开

2013年8月23日上午，学校体育场馆设施、器材配备及管理研讨会在青岛英派斯工业园召开。

普通高中通用技术课程器材配备要求初探

随着高中课程改革的推进，各校都开始建设通用技术专用教室，配备了相应的通用技术器材。本文论述了通用技术课程实践活动的三种形式，并在此基础上从器材的结构性、器材的数量、器材的设计方面提出了建议。

村小(教学点)功能教室器材设备配备探索与实践

目前村小（教学点）功能教室器材设备配备严重缺乏、滞后,已经严重制约、影响到教育公平和义务教育的基本均衡。为村小（教学点）功能教室配备必要的器材设备是义务教育均衡发展、体现教育公平的需要,应多关注村小（教学点）这类教育末端,让村小（教学点）学生享受到和中心校学生一样的基本办学条件和教育。

实用声波可视化综合实验平台

选题背景小学《科学》教材目前有多种版本并存,比如教科版、苏教版、大象版等。即使同一个省份,各地市选用的教材也可能不同,但对应的教学器材配备是按照《福建省完全小学教育技术装备标准》统一配备,很多科学课程找不到对应的器材开展实验。近些年,部分出版社也与教材同步匹配了一些教具、学具,但这些教具、学具均偏小,展演效果有限。因此,一些科学教师会根据科学课的具体内容和环节有针对性地设计制作一些教具、学具,用于辅助教学,达到优化教学效果的目的。

正心立德,劳动树人--西安经开第七小学生态劳动教育纪实

西安经开第七小学,一校两部坐落于西安经开区凤城六路和万华园·上观苑小区北侧,拥有51个教学班和2551名在校学生。学校配备先进的多功能部室53间,从信息化硬件基础建设到软件应用,全方位、立体式布局规划,部室器材配备齐全,设施设备先进,为师生提供了优质的教育环境。近年来,学校结合地域特点,依托丰富的劳动教育资源,扎实推进生态劳动教育,取得了显著的教育成效。

重庆巴蜀中学体育器材室简介

重庆巴蜀中学现有教学班200个,学生总人数15000人。学校体育器材配备都依据全国中运会各类比赛的器材标准作为参考,能够承办各类省市级体育比赛。学校体育器材室六间,共计300平方米。日常教学器材室一个,放置球类等常用体育器材,

自制实验器材，提高物理实验教学实效

物理是一门以实验为基础的自然科学。物理实验教学有助于学生加深对物理知识的理解,能够培养学生对现实问题的分析能力,有助于学生理性思维的培养。然而,现实中,物理实验教学常常处于低效甚至缺位的状态。这一方面与一些教师受应试思维的影响、面临升学率压力,对物理实验教学不够重视有关, 另一方面,还因为学校教学条件受限,实验器材配备严重不足或器材严重老化,影响了物理实验教学的有效开展。

合理选用实验器材 提高实验课教学效率

小学科学实验器材配备严重不足,甚至有些器材与教材不符,有的器材操作性能差,影响了科学实验效果。科学教师要在实际教学中,不断学习和反思,或借助其他学科的器材及生活中的物品,或借用多媒体教学设备,或自主设计改进实验器材,或合理规划实验教学,提高科学实验的效果,进而提高实验课的教学效率。科学实验是小学科学教学的有效方法,也是实施素质教育、培养创新意识、提高学生探究能力的主要途径。近几年国家加大了对义务教育的投入,

坚持改革、加强管理、多渠道把学校体育场地器材建设工作引向深入——广东省学校体育场地器材建设工作现场会侧记

广东省教育厅于1988年5月15～17日在吴川县召开了广东省学校体育场地、器材建设工作现场会,参会的有省教育厅、省政府文教处、省体委群体处和各市(有部分县)有关代表共69人. 这次现场会省教育厅很重视,之所以选在吴川县召开,目的在于学习、交流和推广他们的学校体育场地器材建设的经验。吴川县是一个经济还不很富裕的县,但该县自省教育厅1980年6月在他们那里召开的“自力更生解决场地器材和卫生设备”会议后,乘风破浪,在县委、县政府、教育局的领导下。

统筹兼顾,优化实验器材准备

在科学实验教学中,实验器材是学生动手操作的主要对象,也是教学的核心要素。合理的实验器材配置能够有效帮助学生认知自然事物和规律,激发学生的探究欲望。但是在教学实际中,教师却常常面临学校器材配备不全、选择器材不当、已有器材设计不理想等问题。因而,为保证实验教学的顺利进行,教师有必要深入研究实验方案,做好统筹,精心准备与选用实验器材,优化实验操作方法,从而真正发挥实验教学的育人功能,