大学英语四、六级写作能力提高刍议

针对大学英语四、六级写作中的常见问题,教师要在日常教与学中引导学生合理、高效地提高其写作能力。建议如下:要立足日常教学,活用大学英语教材,注重英语逻辑思维能力的培养;通过作文"互评",提高学生识错、纠错能力;改变对词汇的死记硬背,重视词汇习得和日常积累,丰富写作词汇量;充分利用大学英语教材培养学生写作的语篇意识,提高作文连贯性。

大学英语四、六级作文中转折类话语标记语的不当使用及原因分析

针对大学英语四、六级作文中因不能正确恰当地使用话语标记语而使句式松散,缺乏衔接与连贯这一问题,本文基于CLEC和LOCNESS这两个数据库,借助于Wordsmith 5.0和卡方计算器,对转折类话语标记语在大学英语四、六级作文及英美大学生英语作文中的使用作了比较研究,以发现和英美大学生英语作文相比,转折类话语标记语在大学英语四、六级作文中是否存在被过多使用、过少使用及误用。研究结果表明在大学英语四、六级作文中,中国大学生对这一类标记语的使用简单且口语化,缺乏多样性和灵活性,确实存在过多使用、过少使用及误用。造成这些不当使用的原因有汉语的写作思维模式、语体风格意识的缺乏、母语迁移、教学方法、学习者回避学习策略及教材参考工具中的材料信息不充分而产生的误导作用。

大学英语四、六级考试作文网上阅卷系统(原型)简介

本文简要介绍了大学英语四、六级考试作文网上阅卷系统(原型)及其特点与优点。该系统的特点是它能做到作文卷的真正随机分发，对阅卷行为的实时监控和对阅卷员的质量控制。这同时构成了网上阅卷相对于传统会议式阅卷的主要优点。

试谈内隐学习在写作教学中的应有地位

本文在介绍内隐学习的含义和特征的基础上,对内隐学习在写作学习,特别是在应用写作学习和英语四、六级作文学习中的地位和作用进行了分析,并就写作教学中的内隐学习与外显学习的关系处理问题提出了初步的看法。

人工和机器评分差异比较及成因分析

本研究以"中国学习者英语语料库"中的大学英语四、六级考试作文为研究样本,比较300篇作文的人工评分和国内某自动评分系统结果的差异;同时利用人工和软件结合的方法,分析作文的词汇、句法、语篇和错误等四类语言类定量特征对人工和机器评分的影响,揭示人机评分差异的成因。结果显示,自动批改系统整体评分效度有待提高;机器所依赖的语言类量化特征在人工批改中的作用有限,评分依据的不同造成两者结果的差异。