基于“四个回归”理念的高校基层教学组织建设的关键因素研究

基层教学组织是贯彻教育发展理念、落实教学任务、实现改革目标的结构有序且运行有效的教学机构,是提高本科教育质量、提升教学水平的底层保障。本文针对当前高校教学面临的诸多问题,围绕“四个回归”教育理念,探究了影响基层教学组织建设的四个关键因素,提出了一系列优化策略及实施方法,为下一步的教学改革提供了一定的理论指导。

“四个回归”在民办本科高校的实践与探索——以动物医学专业为例

高等教育应坚持“以本为本”,推进“四个回归”,加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力,动物医学专业作为我国“全面脱贫”战略的技术主力,更应树立以行业发展和民族复兴为己任的远大目标,坚持问题导向,深入研究民办本科动物医学专业教育现状,开展特色专业教育,使学生“回归常识”刻苦学习,建设德高技强的“双师型”师资队伍,使教师“回归本分”潜心教书育人,构建专业化创新创业人才培养体系,使民办高校“回归初心”培养人才,做好一流应用型本科教育,使民办高等教育“回归梦想”助力教育强国,开启中国高等教育向高质量发展转变的征程。

“以本为本、四个回归”背景下工程实训教学改革

在“以本为本、四个回归”教育背景下,对大学生工程实训中存在的问题进行系统剖析。以建设高质量高等教育体系为发展目标,以培养大学生工程实训兴趣养成为切入点,对本科层次工程训练教学进行探索与实践,培养学生工程实践和创新能力,提高综合素养。

“四个回归”:试论西藏高校思想政治理论课高效课堂的建构

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,其改革创新的目标指向之一在于建构高效课堂。西藏高校思想政治理论课高效课堂的建构遵循“回归初心、回归本分、回归常识、回归梦想”的逻辑理路,具体而言秉承“立德树人”的育人初心、守正政治性和学理性、立足生活世界并回应现实问题、实现目标同构,以此探寻高效课堂的实现路径。

“双减”之下“四个回归”与课堂教学改进

课堂教学是学校教育的中心环节,也是实现教师善导、学生善学的重要环节,其改进有助于减负增效。为此,教师可以从回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想四个方面入手,以主体意识觉醒为抓手激发学生学习热情,以创新实践活动为载体丰富课堂教学内容,以引领自主自治为依托激活课堂教学过程,以发展学生个性为主线评判课堂教学效果,改进中小学课堂教学工作。

“以本为本 四个回归”背景下创新创业人才培养模式研究

以本科教育为本,回归大学的本质职能,是高等教育人才培养的核心。在此背景下,通过对当前高等教育模式的分析,找出存在的不足。坚持以本为本,推进四个回归,从优化课程体系、改进教学方法、构建实验教学新体系、加强创新创业实践、建立服务社会机制等方面进行探索,提出高等教育创新创业人才培养模式,启发大学生创新意识、提高大学生创业能力、培养大学生创新精神,提高教学质量。

课程思政引领高等教育实现“四个回归”

立德树人是高校的立身之本,高校要落实立德树人根本任务,就要发挥好“思政课程”和“课程思政”的协同育人效应,架构出专业课教学与思政课教学同向同行的育人格局。在整个高校课程建设内容中,课程思政建设尤为重要,体现了高校专业课程教学所体现的政治价值导向,对于践行高等教育“四个回归”具有很强的价值引领作用。

高等学历继续教育推进“四个回归”的内涵解读与实践观照

自2016年教育部陈宝生部长在武汉高等学校工作座谈会上首次提出"四个回归"之后,学习贯彻"四个回归"在全国高教领域蔚然成风。高等学历继续教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,其质量近年来广为社会所诟病,因此深刻领会、率先推进"四个回归"成为高等学历继续教育的当务之急。文章将"四个回归"的精神实质具体化于高等学历继续教育实践,提出了高等学历继续教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的具体内涵,并结合高等学历继续教育"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题,就"四个回归"的具体落实推进进行了基于实践的阐述。

新时代“四个回归”视角下本科课程教学分析——以《经济学》课程为例

新时代本科教育要坚持“以本为本”,推进本科教育“回归常识”、“回归本分”、“回归初心”和“回归梦想”。在经济学教学中把四个回归理念引入课堂,对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”进行生动探索和实践,把课程思政工程建设在经济学每一堂课中。经济学教学中对案例教学、情景教学、实践教学和互联网教学的使用提升了教学质量。

以“四个回归”引领高校创新创业教育的路径探索

"四个回归"的要求为高校大学生创新创业教育指明了方向。"回归常识"要求强化创新理论基础,回归课堂、回归考核是落脚点,教师要抓好课堂教育,学校要严格考核制度与环节;教师以"三高"提升创新创业质量,潜心教书育人,做到"回归本分";以"主流意识形态情感选择"激发大学生创新兴趣,培育社会主义建设者与接班人;"回归梦想"要求加快建设教育强国,完善激励机制,全方位提升教师与学生的创新创业动力。

坚持“四个回归”深化大学语文教学改革

大学语文课程在全面落实立德树人根本任务、努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有不可替代的育人功能。本文从领悟高等教育发展的新目标和新要求入手,分析当前大学语文教学中亟待破解的突出问题,提出在“四个回归”基本遵循指导下进一步深化教学改革的建议。

“以本为本、四个回归”理念融入高校思想政治教育工作的路径研究

“以本为本、四个回归”理念作为新时代高校本科教育的基本遵循,从理论来源和科学内涵上与人本观、知识观、师德观和马克思主义爱国观是辩证统一的关系,是高校思想政治教育工作的理论指导。探索高校思想政治教育与“以本为本、四个回归”理念的深度融合,构筑课上课下双向育人、师德师风育人、课程思政育人、文化铸魂育人四大工作路径具有现实性意义。

“四个回归”下高职院校会计专业思政建设路径探索

围绕"立德树人"的根本任务,分析"四个回归"大环境下常德职业技术学院会计专业的人才培养目标定位和办学条件,充分挖掘高职会计专业课程隐性思政资源,重构"会计专业思政"角度下高职会计课程体系和教学内容,多元合作实施教育教学,在学院内其他专业推广高职会计专业思政化的成功教学经验,达到与思政课程、其他课程同向同行,共同育人的目标。

以“四个回归”为指导开展《药物制剂工程》课程教学改革

根据教育部高等学校本科教育会议提出的“以本为本”、“四个回归”的指导思想,为提高高等学校教学质量,课程教学改革已是迫在眉睫。《药物制剂工程》作为药学本科制药工程等专业重要的专业课程之一,在培养药学应用型人才中起着较为重要的作用。本文以“四个回归”为标准,探讨《药物制剂工程》课程的教学改革,旨在为发挥该课程在培养药学人才中的重要作用提供理论依据。

“四个回归”背景下大学生学风建设的实践路径探析

高校学风建设是促进大学生德智体美劳全面发展的基础,是提高人才培养质量的灵魂。在“四个回归”背景下,大学生学风建设的实践路径是:完善大学生学风建设领导机制,实施动态的目标管理机制,推行切实可行的落实机制,建立科学完善的评价机制。促使学生励志勤学,学有所成。

新时代高等教育“四个回归”内涵探析

我国高等教育历经改革开放40余年推进和发展,取得显著的成效,人才培养红利已经造福于全国、全球,为人类社会发展贡献了中国力量,为全世界新一轮的科技革命和发展提供了中国智慧。新时代,人才培养是党和国家十分关心关注的问题;培养什么样和什么质量的人是关系我国高等教育向前发展的重要命题,本文立足"四个回归"视阈,探析"四个回归"深刻内涵,准确把握"四个回归"深刻内涵,才能为立德树人根本任务提供有力的理论支撑,进一步为培养更多社会主义合格建设者和可靠接班人提供支撑。

坚持“以本为本”推进“四个回归” 培养新时代德法兼修法治人才——基于甘肃政法学院的探索

习总书记在全国教育工作大会上讲话中的核心,集中在教育是培养德才兼备的社会主义接班人的问题上。教学工作应以培养"四有"好教师为抓手,以培养"德智体美劳"全面发展的学生为目标,坚持"以本为本",推进"四个回归"。要抓好师资队伍的师德师风建设,培养德才兼备的"君子式"教师,提升教师教学能力、科研水平、学科建设能力,树立教师主动服务学生的意识,形成教师与学生的互动机制,建立科学、合理的评教制度。

从本科教学工作“四个回归”谈大学体育发展问题

全国高校本科教学工作会提出坚持"以本为本"和推进"四个回归",为高等教育明确了新的发展方向。体育作为本科教育体系的重要组成部分,必将会进行一系列的改革来适应本科教育发展的要求,本文从"四个回归"的角度探讨大学体育的回归问题,以期为新时期高等学校体育工作发展提供一些建议。

高校图书馆与“四个回归”的内在联系及实现路径

“四个回归”是建设中国特色、世界水平一流本科的必由之路。高校图书馆的教育职能和信息服务职能与“四个回归”有着密切联系,为推进“四个回归”的实现,高校图书馆要引导学生刻苦读书学习,坚持为教学服务为发展要务,坚持立德树人之教育根本,为学校“双一流”建设出谋划策。

从“四个回归”谈对通识教育的再认识

通识教育作为我国高等教育体系重要的组成部分,在培养“爱国、励志、求真、力行”的社会主义建设者和接班人上发挥着重要作用。而如今由于受高等教育功利性倾向的影响,具有非竞争性的通识教育在本科教育中被边缘化,面临发展危机,为适应新时代高等教育的新要求,迫切需要进行一系列的改革。基于此,在审视通识教育的内涵、作用和面临的困境的基础上,从“四个回归”的维度,结合“四个回归”的要求,对通识教育进行了重新认识,并提出了通识教育发展的建议,以期为高校的通识教育改革发展提供参考和借鉴,助力我国迈向教育强国行列。