四位一体教育工程——高职教育管理的新模式

高等职业技术教育已经跨越了数量扩张和规模扩张的发展阶段．步入到全面加强内涵建设的新阶段．但各高等职业技术院校的教育质量、办学水平和办学层次发展不平衡，高职教育管理普遍存在着问题，不能有效地使专业教育和思想教育相结合，学生管理和教学管理相结合，人才培养的结构质量还不能适应经济社会发展的需要。为了有效地解决以上问题，全面提高学生素质和教育质量，提出了高职教育管理的新模式——四位一体教育工程。

四位一体教育管理模式在支气管哮喘患者中的应用

目的探讨四位一体教育管理模式在支气管哮喘患者中的应用效果。方法选取汝州市第一人民医院2018年1月至2019年3月收治的88例支气管哮喘患者,采用随机数表法分为两组,每组各44例。对照组接受常规个体教育,对观察组采用四位一体教育管理模式进行教育和管理。干预8个月后,采用哮喘控制测试(ACT)比较两组哮喘控制水平,采用汝州市第一人民医院自制哮喘患者自理行为问卷比较两组自我管理水平,使用成人哮喘生命质量5分值评分量表比较两组生命质量。结果干预后,观察组哮喘总控制率[90.91%(40/44)]高于对照组[65.91%(29/44)],差异有统计学意义(P<0.05)。干预8个月后,观察组自我管理水平得分高于对照组(P<0.05),生命质量各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论对支气管哮喘患者接受四位一体教育管理模式可提高患者自我管理水平及哮喘控制水平,改善患者生命质量。

“四位一体”哮喘教育管理模式对支气管哮喘病人影响的研究

[目的]探讨"四位一体"哮喘教育管理模式对支气管哮喘病人的影响。[方法]将182例哮喘病人随机分为对照组和干预组,对照组实施常规个体教育,干预组实施"四位一体"哮喘教育管理模式,分别在教育前、教育后4个月、8个月评价两组病人近1个月内日间症状评分、夜间症状评分、第1秒用力呼气量(FEV1)以及近1个月内使用缓解药物次数;记录两组病人干预后8个月哮喘控制情况和生命质量评分。[结果]干预组病人于干预4个月和8个月后日间症状评分、夜间症状评分以及使用缓解药物次数与教育前比较明显减少,FEV1评分较教育前增加(P<0.05);干预组病人哮喘控制水平和生命质量优于对照组。[结论]"四位一体"哮喘教育管理模式能有效控制哮喘症状,提高哮喘病人病情控制水平和生命质量。

高校社会主义核心价值体系“四位一体”教育模式探析

高校社会主义核心价值体系教育要以提升当代大学生对社会主义核心价值体系的认同感为主线,构建以学校党组织、思想政治理论课、辅导员、学生组织为教育主体的“四位一体”教育模式,充分发挥各教育主体的优势,增强实效性,引领大学生树立正确的人生观和价值观。

“四位一体”教育模式对蒙东地方高校少数民族学生践行社会主义核心价值观可行性研究

"四位一体"教育模式可以扭转学生、家庭、学校及社会之间的脱节现象,能有针对性地指导蒙东地方高校少数民族学生践行社会主义核心价值观,将教育作用发挥到最大。实行"四位一体"教育模式需要完成两个阶段的转变,即由单向联系向双向协调联系转变,由双向协调联系向四方互联互动转变。在转变过程中需要把握好三个原则,即注重系统性、讲求实效性和形成制度化。

四位一体哮喘教育管理在支气管哮喘患者中的护理应用

目的探讨四位一体哮喘教育管理在支气管哮喘患者中的应用效果,为临床干预提供指导。方法选取2017年1月至2019年12月商丘市第一人民医院收治的80例支气管哮喘患者作为研究对象,根据干预方式分为对照组与观察组,各40例。对照组接受常规个体教育,观察组接受四位一体哮喘教育管理。采用自我管理行为调查问卷评估两组干预前、干预6个月后自我管理能力,以哮喘控制测试(ACT)评估哮喘控制情况。结果干预前,两组自我管理行为调查问卷各项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组自我管理行为调查问卷各项评分均上升,且观察组病情监测、遵医用药、定时复诊、避免诱发因素、症状识别评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组哮喘控制率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论四位一体哮喘教育管理应用在支气管哮喘患者中可以有效提高哮喘控制率及自我管理能力。

基于“四位一体”创业教育体系的大学生创业意向形成研究

要发挥创业者在经济发展中的主导作用,大学生必然是“大众创业、万众创新”的主力军。创业意向是预测创业行为的最佳指标。政府、学校、企业、家庭等主体所提供的创业教育是形成创业意向的重要因素。政府、学校、企业、家庭所形成的创业教育体系所赋予的个体特质与环境支持对形成创业意向有着明显的好处。因此将从以上视角分析大学生创业意向的形成,并提出相应的对策和建议。

“四位一体”健康教育对甲亢患者用药依从性及满意度的影响

目的探讨"四位一体"健康教育对甲亢患者用药依从性及满意度的影响。方法以2017年1—5月收住于我院的甲亢患者60例为研究对象,随机等分为对照组和试验组,对照组给予抗甲状腺用药常规护理,试验组在对照组基础上采用四体一位健康教育,对比两组患者干预后的用药依从性及用药护理满意度。结果试验组患者干预后的用药依从性和用药护理满意度均显著高于对照组(P <0. 05)。结论采用"四位一体"健康教育对甲亢患者进行干预,可显著提升该类用药者的用药依从性及用药护理满意度。

“四位一体”健康教育在慢性盆腔炎患者中的应用效果研究

目的探究"四位一体"健康教育对慢性盆腔炎患者生活质量与依从性的影响效果。方法选取2015年5月到2017年5月在本院进行治疗的慢性盆腔炎患者291例,按随机数表法分为实验组和对照组,对照组146例,实验组145例。对照组进行常规健康教育,对实验组进行"四位一体"健康教育,干预3个月后,对两组慢性盆腔炎知识掌握程度、生活质量、依从性进行比较。结果实验组知识掌握及格率为93.79%,对照组为82.19%,实验组及格率明显高于对照组(P<0.01);实验组躯体功能、心理功能、社会功能、物质功能评分分别为(74.73±7.46)、(72.92±9.03)、(72.41±7.95)、(73.02±8.34),对照组分别为(63.85±7.44)、(62.91±6.38)、(64.30±6.79)、(63.15±8.51),实验组各功能评分均高于对照组(P<0.05);实验组依从性为89.96%,对照组为80.21%,实验组依从性高于对照组(P<0.01)。结论 "四位一体"健康教育能促使患者了解相关知识,保证依从性,提高患者生命质量和病情控制水平。

四位一体哮喘教育管理模式在支气管哮喘患者中应用研究

目的分析四位一体哮喘教育管理模式在支气管哮喘患者中的应用效果。方法选取2014年3月—2015年3月在该院进行治疗的支气管哮喘患者98例,按抽签顺序分为两组,各49例。对照组给予常规个体教育,研究组进行四位一体哮喘教育管理模式,对两组患者哮喘症状评分、8个月后生活质量评分及哮喘控制情况进行比较。结果护理前研究组与对照组哮喘症状评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后研究组哮喘症状评分较对照组明显降低,差异有统计学意义(P<0.05);护理后8个月研究组患者生命质量评分较对照组明显升高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组哮喘控制情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对支气管哮喘患者实施四位一体哮喘教育管理模式可有效降低哮喘症状评分,改善患者生命质量,提高对患者哮喘症状的控制率,值得临床推广。

建立“四位一体”大教育格局 培育新型农牧民

建设社会主义新农村新牧区、培育社会主义新型农牧民,必须以科学发展观为指导,以系统工程思想为运作机制,以彻底铲除农村牧区贫困落后根源为目标,以建立居民学校教育、嘎查村基层干部教育、国民义务教育和职业技能教育"四位一体"的大教育格局的宏观设计,对农村牧区人口进行针对性、综合性、系统性、长期性的教育,以求实现在相对较短的时期内,使我区农村牧区人口的以思想价值观念为核心的综合素质有较大提高。

国防特色院校“四位一体”国防育人体系的构建与实践——以中北大学国防育人体系构建为例

国防特色院校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,充分依托国防特色学科专业优势,围绕高校立德树人根本任务和服务国防军队建设要求,以提升大学生国防意识和军事素养为重点,着力构建"国防军工文化育人体系、国防教育课程育人体系、国防军事实践育人体系、国防特色专业育人体系"四位一体的国防育人体系,提升大学生综合国防素质,为国防科技工业和军队现代化建设输送高素质专业技术人才,培养担当民族复兴大任的时代新人。

简谈大学生创新创业大赛的“四位一体”创新创业教学模式构建

当前全球正处于新一波数字化经济浪潮中,新型人才的针对性培养和社会性供给成为高校急需解决的难题。2015年国务院颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》,决定实施国家级大学生创新创业训练计划。强调高校要高度重视创新创业实践,通过举办全国大学生创新创业大赛强化创新创业实践,创新人才培养范式,将创新创业教育融入人才培养全过程。本研究以内蒙古五所本科院校为案例,对大学生参与创新创业大赛的数据进行分析,结合学校发展部署提出“四位一体”创新创业教育模式,对促进高校在创新创业方面的人才培养与社会供给相适应具有实践意义。

积极心理学视角下高校心理教育模式探析

心理教育作为高校人才培养模式的一个切入点，在高校教育中占有重要地位，在培养全面人才中发挥着积极有效的作用。探讨在积极心理学理论指导下，以课堂教学为基点，心理行为训练等实践活动及校园网络、校园文化为辅助，面向全体学生的系统化的心理教育模式。

循证实践视角下心理健康教育的优质均衡发展——以广州市为例

"优质均衡"是心理健康教育发展的重要目标。在循证实践理念的基础上,广州市的"四位一体"心理健康教育模式将教育者、教育对象、研究者及管理者四方纳入同一实践框架,为实现"优质均衡"的发展目标提供了具体、可操作的途径。它强调教育者必须遵循"最有效"的研究证据进行教育,保证了心理健康教育的"优质";它弱化教育者的个人经验,重视教育对象的特征与文化,体现了民主、公正、共享等时代精神,促进了心理健康教育的"均衡"发展;它要求管理者循证制定政策,协同各方创建证据数据库,深入教育过程进行动态监控,为心理健康教育"优质均衡"发展提供条件保障。但总体而言,循证实践模式还处于探索阶段,存在研究证据数量不足、教育队伍素质有待提高等问题。

＂四位一体＂教育管理对骨科住院患者下肢静脉血栓形成的影响

目的 探讨＂四位一体＂教育管理对骨科住院患者下肢静脉血栓形成的防控效果.方法 选取2010年5月—2013年4月在四川省广元市中心医院治疗的骨科住院患者1158例为对照组,实施常规血栓预防干预.选取2013年5月—2016年4月骨科住院患者1192例为观察组,在对照组的基础上采用＂四位一体＂教育管理.比较两组患者住院时间、住院期间下肢肿胀发生率、下肢深静脉血栓发生率、肺栓塞发生率及护理满意度.结果 观察组患者的平均住院时间为（33.6±11.2）d,对照组患者为（38.7±12.3）d,观察组短于对照组,差异有统计学意义（t=3.201,P〈0.01）.住院期间观察组患者发生下肢肿胀、下肢静脉血栓和肺栓塞的比例均低于对照组,差异均有统计学意义（χ2值分别为61.203、43.417、4.682;P〈0.05）.观察组患者对健康教育、服务态度、病区管理、沟通关爱及工作能力的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.01）.结论 ＂四位一体＂教育管理模式能缩短患者的住院时间,有效减少下肢肿胀发生率,降低下肢静脉血栓和肺栓塞的发生,提高护理满意度.

新疆高校社会主义核心价值体系“四位一体”教育途径构建研究

本文以提升新疆各民族大学生对社会主义核心价值体系的认同感为主线,构建以学校党委组织、思想政治理论课、学工队伍、学生组织为教育主体的四位一体教育模式,充分发挥各项教育主体的功能,增强实效性,引领大学生树立正确的人生观和价值观。

“四位一体”健康教育模式在骨科手术患者中的应用

目的：探讨“四位一体”健康教育模式在骨科手术患者中的应用效果。方法：浙江省温岭市第一人民医院自2015年5月开始对骨科手术患者实施“四位一体”健康教育模式,选取2014年5月～2015年4月进行骨科手术的640例患者作为对照组,选取2015年5月～2016年4月进行骨科手术的640例患者作为观察组。比较分析两组患者康复训练掌握率及对护理工作的满意度。结果：观察组患者采用“四位一体”健康教育模式后,对康复训练的掌握率明显高于对照组（P〈0.05）。观察组患者对护理工作的满意度,明显高于对照组（P〈0.05）。结论：“四位一体”健康教育模式在骨科手术患者中的应用效果显著,能够有效提高患者康复训练的掌握程度,对于提高患者对护理工作的满意度有着重要意义。

“四位一体”健康教育在骨科手术患者中的实施效果

目的：探讨＂四位一体＂健康教育模式在骨科手术患者中的实施效果。方法：选取2015年6月-2016年2月在浙江省金华市中医医院就诊的84例骨科手术患者为研究对象,随机分为观察组和对照组患者各42例,观察组患者采用＂四位一体＂健康教育模式,对照组采用传统健康教育模式,比较两组患者对康复训练内容了解程度、并发症发生率及对护理的满意度。结果：观察组患者对训练内容的总了解率为95.24%,其明显高于对照组的76.19%（P〈0.05）;观察组的并发症发生率明显少于对照组（P〈0.05）;观察组患者满意度为92.86%,明显高于对照组的76.19%（P〈0.05）。结论：＂四位一体＂健康教育模式,可以提高骨科手术患者对康复训练内容的了解程度,并降低了并发症的发生率,患者对护理的满意度也相对提高。

地方院校大学生创新创业意识培养探析——以龙岩学院为例

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。文章针对地方院校大学生创新创业意识的现状及问题,提出以教学、学工、社团、校外班导师为抓手,构建"四位一体"的培育模式,激发大学生的创新创业意识,以达到大学生创新创业项目孵化、创新创业带动就业的目的。