四位一体教育管理模式在支气管哮喘患者中的应用

目的探讨四位一体教育管理模式在支气管哮喘患者中的应用效果。方法选取汝州市第一人民医院2018年1月至2019年3月收治的88例支气管哮喘患者,采用随机数表法分为两组,每组各44例。对照组接受常规个体教育,对观察组采用四位一体教育管理模式进行教育和管理。干预8个月后,采用哮喘控制测试(ACT)比较两组哮喘控制水平,采用汝州市第一人民医院自制哮喘患者自理行为问卷比较两组自我管理水平,使用成人哮喘生命质量5分值评分量表比较两组生命质量。结果干预后,观察组哮喘总控制率[90.91%(40/44)]高于对照组[65.91%(29/44)],差异有统计学意义(P<0.05)。干预8个月后,观察组自我管理水平得分高于对照组(P<0.05),生命质量各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论对支气管哮喘患者接受四位一体教育管理模式可提高患者自我管理水平及哮喘控制水平,改善患者生命质量。

高校铸牢中华民族共同体意识教育模式探究——以西部某理工科高校民族学生“12345”教育管理模式为例

高校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地。近年来,N大学高度重视民族学生铸牢中华民族共同体意识教育工作,探索实践出民族学生“12345”教育管理模式。在“12345”管理模式的具体实施中,N大学重点深化民族团结进步教育、关心关爱少数民族学生成长成才、开展民族团结特色文化活动、加强法律法规宣传教育、充分发挥典型示范引领、强化心理健康教育、细化日常管理等,显著增强了铸牢中华民族共同体意识教育的实效。针对“12345”管理模式与铸牢中华民族共同体意识教育融合所面临的问题,在管理目标层面要精准把握民族学生需求,实施素质能力提升计划;在管理主体层面要加强部门协同联动,推动“三全育人”落地生根;在管理制度层面要坚持问题导向,建立民族学生长效教育管理机制。

“四位一体”哮喘教育管理模式对支气管哮喘病人影响的研究

[目的]探讨"四位一体"哮喘教育管理模式对支气管哮喘病人的影响。[方法]将182例哮喘病人随机分为对照组和干预组,对照组实施常规个体教育,干预组实施"四位一体"哮喘教育管理模式,分别在教育前、教育后4个月、8个月评价两组病人近1个月内日间症状评分、夜间症状评分、第1秒用力呼气量(FEV1)以及近1个月内使用缓解药物次数;记录两组病人干预后8个月哮喘控制情况和生命质量评分。[结果]干预组病人于干预4个月和8个月后日间症状评分、夜间症状评分以及使用缓解药物次数与教育前比较明显减少,FEV1评分较教育前增加(P<0.05);干预组病人哮喘控制水平和生命质量优于对照组。[结论]"四位一体"哮喘教育管理模式能有效控制哮喘症状,提高哮喘病人病情控制水平和生命质量。

探索生产制造企业高技能人才“培、评、用、管”四位一体管理模式

人才是第一资源,技术技能人才是支撑企业生产制造、创新创造的重要力量。作为生产制造企业,如何健全高技能人才管理模式,打造全链条培养机制,是打通产业工人成长通道、激发技能队伍活力、助推企业长远稳定发展的有效路径之一。论文从技术技能人才队伍建设的现有问题入手,探索高技能人才“培、评、用、管”四位一体管理模式,提出具体可行的落实措施,为打造一支思想过硬、技术过硬、素质全面的行业专家级、领军型人才队伍奠定坚实的管理基础。

基于“四位一体”的教育硕士实践教学技能培养模式的探索

教育硕士实践教学能力的培养关乎着研究生教育的质量,是教育中的重中之重。结合我校数学专业教育硕士培养的实际情况,在分析教育硕士现有的实践教学目标、实践教学模式、实施路径的基础上,提出了“双导师制+校内实训+校外实践+技能大赛”为核心的四位一体实践能力培养体系,以提高教育硕士实践教学能力。通过几年的实践,初步实现了全日制教育硕士实践教学培养质量的稳步提升。

基于生活教育理论的高校学生社区管理模式转型研究

随着高等教育体制改革的深化、高校后勤实行社会化改革以及学分制的逐步实施,高校学生社区管理模式发展至今经历了三个阶段,逐渐由物化管理向服务育人转变。陶行知生活教育理论是学生社区管理模式转型的重要理论借鉴,有助于进一步挖掘高校学生社区管理的育人功效,推进学生社区管理模式向学生自治、自我管理转变,促进学生全面发展。

团队管理模式结合健康教育在儿童射频消融术中的实施效果

目的探讨团队管理模式结合健康教育在儿童射频消融术中的实施效果。方法回顾性分析2020年1月至2021年12月在医院心脏病治疗中心住院的40例心律失常行射频消融术患儿临床资料,按照护理方法不同分为观察组和对照组,各20例。对照组采用常规健康教育,观察组采用团队管理模式结合健康教育。观察两组患儿的手术疗效、疼痛与焦虑状态、住院期间家长满意度及术后的复诊率。结果观察组术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后第1天疼痛评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出院前1 d观察组疼痛评分与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);术前1 d和术后第1天观察组焦虑评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家长满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后复诊率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团队管理模式结合健康教育模式能缓解患儿家长围术期的焦虑状态,减轻患儿术后疼痛程度,减少并发症发生,提高手术疗效,使患儿家长满意,提高术后复诊率。

建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式——以浙江理工大学为例

文章以浙江理工大学服装学院的“四链融合、四位一体”人才培养模式的构建与教学实践为例,探讨了高校在对接时尚行业、地方企业、文创产业创新发展的实际需求下的人才培养模式重构和教学改革,为国内高校艺术教育深入产教融合改革中,搭建政、行、校、企联动和协同创新育人提供了一条新的实践路径与方法。

数据驱动下的高职教育管理模式创新内涵及实践策略

高职教育作为培养满足社会需要的技术技能人才的重要手段,其管理模式创新,对提升教育质量及学生就业能力起到至关重要的作用。在信息技术不断发展,数据资源应用越来越广泛的今天,基于数据驱动的高职教育管理模式,逐步成为革新的重点。文章深入探索了基于数据驱动的高职教育管理模式革新的价值内涵,并针对教育管理中遇到的增加个人隐私被泄露的危险、出现数据霸权等问题,提出提高数据管理人员的综合素养、提高高职院校管理者的数据应用反思能力等实践策略,以期能够促进高职教育管理模式深入发展。

高校、科协、教育局、中小学四位一体的边远地区青少年科普教育创新模式探索与实践(上)

《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出:必须加强新时代中小学科学教育,特别是面向边远和民族地区中小学的科学教育。笔者经过调查发现,目前边远地区青少年的科普教育存在以下问题:一是科普资源短缺:二是科普师资缺乏:三是目前科普内容乏味,科普教育形式单一,学生积极性不高:四是教育难以持续。如何破解这些问题,是当前边远地区青少年科普教育改革的关键。因此,课题组于2009年开始将师范生技能培养和科普教育相结合,开展了高校、科协、教育局、中小学四位一体的边远地区青少年科普教育改革探索。

人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建与实施

文章首先分析了人工智能对高职大数据专业群劳动教育的影响,然后阐述了人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建,最后论述了人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式实施。

“四位一体”营养管理模式对鼻咽癌放疗患者营养状态及张口功能的影响

目的:探讨“四位一体”营养管理模式对鼻咽癌放疗患者营养状态及张口功能的影响。方法:将2018年2月1日~2019年12月1日收治的86例鼻咽癌放疗患者,按照营养干预方案不同分为对照组和观察组各43例,对照组给予常规营养干预,观察组在此基础上给予“四位一体”营养管理模式;比较干预前后两组营养状况、急性放射反应、免疫功能、生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:干预后,观察组营养状况、免疫功能及SF-36评分均优于对照组(P<0.01);干预6周后,观察组急性放射反应评分低于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:将“四位一体”营养管理模式应用于鼻咽癌放疗患者中,可有效改善患者营养状态及张口功能情况,减轻对免疫功能的损伤,从而增强疗效,提高生活质量。

大数据基础上的慢性病“四位一体”管理模式

分析我国慢性病的现状及传统慢性病管理模式存在的弊端,提出构建基于大数据的居民—社区—医院—疾病预防控制中心的慢性病"四位一体"综合管理模式,探讨其内涵、构建思路及研究内容,为慢性病管理的研究提供参考和借鉴。

四位一体哮喘教育管理模式在支气管哮喘患者中应用研究

目的分析四位一体哮喘教育管理模式在支气管哮喘患者中的应用效果。方法选取2014年3月—2015年3月在该院进行治疗的支气管哮喘患者98例,按抽签顺序分为两组,各49例。对照组给予常规个体教育,研究组进行四位一体哮喘教育管理模式,对两组患者哮喘症状评分、8个月后生活质量评分及哮喘控制情况进行比较。结果护理前研究组与对照组哮喘症状评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后研究组哮喘症状评分较对照组明显降低,差异有统计学意义(P<0.05);护理后8个月研究组患者生命质量评分较对照组明显升高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组哮喘控制情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对支气管哮喘患者实施四位一体哮喘教育管理模式可有效降低哮喘症状评分,改善患者生命质量,提高对患者哮喘症状的控制率,值得临床推广。

大数据背景下学生教育管理模式创新分析

在大数据的浪潮中,教育行业正经历着前所未有的变革。现代教育管理正逐步从传统的经验驱动模式转变为数据驱动的智能决策模式。大量教育数据的收集、分析和应用开启了对学生学习行为、需求、成绩以及未来发展的深入了解。通过这些数据,教育工作者能够更有效地进行教学策划、资源配置和教育效果评估。因此,大数据下的学生教育管理模式创新已成为提高教育质量、促进教育公平和培养个体潜力的关键途径。基于此,本文分析大数据技术在学生教育管理中的应用创新,仅供参考。

上海市某儿童专科医院门诊全流程健康教育管理模式的实践及探索

健康教育是预防疾病及实施健康中国战略的重要环节,儿童健康教育又是实现全周期健康服务工作的关键,如何将健康教育融入诊疗业务全过程是各医院需要思考的问题。本文主要介绍上海市某儿童专科医院运用PDCA管理理念探索门诊全流程健康教育的做法,分析健康教育管理工作中存在的问题。该医院通过实施覆盖诊疗全流程的健康教育、进行多元化的健康科普内容创作、采用交互式的健康科普形式等多项措施,优化全流程健康教育管理模式,满意度调查中90.12%的患者认为医院健康教育很有帮助。探索适合儿童专科医院的健康教育管理模式,有助于提升儿童及其家属的健康素养,提高医院管理效率。

高职院校班级建设的思考——兼议“四位一体”班级管理模式

从班级的一般含义和班级建设的实质入手,分析了高职班级的特征,并对比班级建设的一般内涵,概括了高职院校班级建设的六个方面的特殊内涵,并结合班级建设的教师团队形成,提出了"四位一体"的班级管理模式。研究分析高职院校班级建设特殊内涵,对于加强高职院校班级建设,从而加强和改善高职大学生思想政治教育工作,实现高职院校特殊的培养目标,有着十分重要的现实意义。

构建“四位一体”学生参与实验实训室管理模式的实践与探索

通过分析合肥职业技术学院生物工程学院实验实训室建设与管理现状,以培养学生实践能力和创新能力为目标,结合高职学生的个性特点,从学生助理实验员的选拔、培训上岗、考核、保障等四个位点和学生作为实验实训管理的责任主体,构建了学生参与的实验实训室管理模式。实践证明:实施"四位一体"学生参与实验实训室管理模式能够充分调动学生参与实验实训管理的积极性,提高了专业技能水平和创新能力,有效地解决实验实训室管理人员缺乏问题,整体提升了实验实训室的应用效果,真正实现学校、学生、教师三方共赢。

医院继续医学教育项目管理模式的探讨

随着医院的快速发展,医院继续医学教育项目的举办成为为广大医务人员提供学习和交流的重要机会。这些项目旨在引入“四新”内容:新理论、新知识、新技术和新方法,以保持医务人员的专业素养并跟上行业的最新发展。医院近6年来共申报并举办了243项继续医学教育项目。其中,国家级36项,自治区级207项。在持续开展继续医学教育(continuing medical education,CME)项目时,如何确保在继续医学教育项目培训办班的全程管理中,保证培训班的效率和质量是医院重点严抓的工作之一。医院在多年的摸索改进过程中,通过采用继续医学教育项目的PDCA循环模式和全流程改造的精细化管理模式,在医院开展继续医学教育项目中发挥着全程管理的重要作用。医院已经取得了一定的成效:继续医学教育项目举办顺利、管理规范,形成一套适合的流程管理;档案规范齐全,不断提升继续医学教育项目办班效率和质量。

“四位一体”高校学生管理模式的实践与思考

"四位一体"学生管理模式是领导干部、班主任、专业课教师以及学生自我管理相结合的高校学生管理模式,它最大程度上克服了目前高校领导干部、班主任、教师与学生各自为政的弊端,充分调动各部分人员的积极性,有利于构建和谐校园。该文简述该管理模式的优点以及实施过程中需要注意的事项。