运用“四何问题”的设计打造高中政治高阶思维课堂

走进学科核心素养教学新时代。思想政治学科把政治认同、科学精神、法治意识、公共参与作为学科核心素养。把立德树人作为根本任务,要落实立德树人这一根本任务,就要弘扬社会主义核心价值观。通过对四何问题的设计,努力实现由低阶思维向高阶思维深度学习模式的变革,帮助学生坚持正确的价值引领,形成正确的价值判断和行为选择的方法和能力。

利用COP项目大数据分析促数学课堂深度教学

深度教学是在教学目标、内容、策略、结构、反思、评价等方面不断精益求精,深层挖掘教学内在的魅力,达到促进师生共同发展的过程。运用大数据改进教师的教与学生的学,是深度教学有效的实现途径。通过前测、S-T行为、"四何问题"、对话深度等数据分析,让教师有意识地改进教学行为,设置一些有效的问题来检测学生的认知方式、兴趣点、掌握情况等,及时调整教学设计及提问方式,从而进行深度教学,提高课堂效率。

学科核心素养视域下初中数学课堂提问探究

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的发布,数学教育的目标已从单纯的知识传授转变为注重学生核心素养的培养。本研究通过分析S-T (学生–教师)课堂教学行为大数据,发现初中数学教师在课堂提问时存在对低阶思维的偏重,而忽视了高阶思维能力的培养。文章基于COP项目的“四何问题”框架,探讨了结构化教学设计策略,并通过实际教学案例展示了其应用效果。With the release of the Mathematics Curriculum Standards for Compulsory Education (2022 Edition), the goal of mathematics education has changed from pure knowledge transfer to focus on the cultivation of students’ core literacy. By analyzing the big data of S-T (Student-Teacher) classroom teaching behaviors, this study found that junior high school mathematics teachers have a bias toward lower-order thinking and neglect the cultivation of higher-order thinking skills when asking questions in class. Based on the “Four W Questions” framework of the COP program, the article discusses the structured instructional design strategy and demonstrates its application through actual teaching cases.

基于大数据分析的小学语文问题化教学优化策略——以统编小学语文五年级下册《军神》一课为例

问题化教学对学生问题解决能力和高级思维的发展有很大作用,但目前的教学中还存在问题琐碎、缺乏系统化设计等不足。为优化小学语文课堂教学,学校教研团队借助课堂教学行为大数据的校本研修项目,对统编版小学语文五年级下册《军神》前后两次授课进行了课堂教学行为大数据的对比与分析,从而总结出优化小学语文问题化教学的策略,即:设计核心问题,建立问题系统;围绕核心问题,留足探究时间;关注对话深度,让生成变资源。