“四元融合·四方联动”构筑高职课程思政示范课

推进课程思政建设是高职院校落实立德树人根本任务的重要举措,课程思政示范课项目建设则是高职院校强化职业教育特色构筑课程育人新生态的重要手段。高职课程思政示范课应将大爱精神、工匠精神、中华优秀传统文化和本地红色基因四类元素融合培育课程思政沃土,汇聚学校、企业、政府、社会四方力量联动建设示范课项目平台,并建立科学质量评价体系全面保障建设成效。在此基础上,应进一步在人才培养的各个环节有机融入课程思政元素、健全项目评价体系、发挥特色品牌效应、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

“四元融合”的现代学徒制人才培养模式构建——以高职营销专业为例

现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合的重要成果,是教师与师傅联合传授专业技能,校企联合培养高素质技能型人才的一种先进职业教育理念。要在职业教育中发挥现代学徒制的作用,必须积极构建以政府主导、行业指导、校企为主体、学生积极参加的"四元一体"的人才培养模式,并有效的进行优化、深化、具体化,提高高职院校人才培养质量。

“四元融合、三段育人” ——数控专业五年一贯制班级中职层次现代学徒制探索与实践

中高职一体化现代学徒制模式是培养技术技能人才的摇篮,中职层次现代学徒制在这一阵地实施,是发挥效应的最佳途径。四元融合、三段育人、保障制度等校企合作机制的建立,让这一途径畅通无阻。实现了校企共赢,打造了培养高技能、高素质人才的高地,为社会输送复合型技能人才。

基于四元数并行融合的手指纹理区域识别

本文在四元数并行融合的基础上提出了一种基于四元数性质的并行融合手指纹理区域识别新算法,即提出了基于四元数模性质的QM匹配分数,并对手指纹理这一可靠生物特征的使用作了可行性分析。首先,从手指纹理区域ROI提取出4种二维小波分解系数;其次,按顺序将4种小波系数并行融合成四元数;最后,提出基于四元数模的QM匹配分数用于手指纹理识别。正常条件下,该算法效率上优于其他算法;噪声干扰条件下,该算法较其他算法具有更好的抗噪性。

“四元渐进融合法”在微机原理与接口技术教学中的应用

《微机原理与接口技术》课程是计算机科学技术、通信工程等专业的核心课程之一,内容抽象,教学难度较大,尤其是学生实践环节的实现更是目前教学中的一个难点。为此,提出了一种"四元渐进融合教学法",将该法应用于微机原理与接口技术的教学过程中,论述了正在探索研究中的新的实践教学体系,取得了良好的效果。

土壤学互融互补混合式智慧教学模式改革成效

土壤学是理论系统性高和应用实践性强的重要专业基础课。探索基于网络信息技术的土壤学线上线下混合式教学的新型模式,对于全面推进新时代一流专业建设及一流专业人才培养至关重要。综合应用文献查阅法、问卷调查法和经验总结法,以优化教学内容和变革教学策略为途径,构建土壤学“互融互补混合式智慧教学模式”。这一新型教学模式包含“思政元素、专业应用、学科前沿、行业发展”的四元融合知识体系、“课前-课中-课后”三环渐进混合式智慧教学方式、“一、二课堂互补,现实虚拟互补”的二维互补实践创新能力培养体系。模式实施以来有力地提升土壤学“一流课程”“思政示范课”建设质效,以及富有“三农”情怀、能“识土-辨土-用土-改土”的新农科复合型高级人才质量,为其他传统专业课改革提供借鉴。

两轮自平衡机器人

针对于现在流行的两轮自平衡车,设计了一个与其原理相似的研究性两轮自平衡机器人系统。该系统以瑞萨RL78/G13单片机为主控制器,通过MPU6050陀螺仪采集加速度和角速度数据,采用软件滤波和四元素融合算法得到机器人姿态,最后利用PID控制算法计算电机的PWM值以控制电机的合理转动,使机器人保持平衡和运行。