谈四六级考试改革后的课堂教学

文章主要从教学内容、教学模式、课时及测评等方面,探讨了四六级考试改革后的一些教学应对措施,以期对今后大学英语教学质量的提高有一定的促进作用。

浅谈如何应对2013年12月四六级考试改革

四六级英语考试推行多年来，已在社会上产生了深刻的影响，不再仅仅局限于学校内部，任何一项教育改革都会牵一发而动全身，影响到用人单位选用人才的标准，进而影响到大学的英语教学。据全国大学英语四六级考试网站消息称，2013年12月考试开始，全国大学英语四、六级考试委员会将对四、六级考试的试卷结构和测试题型进行改革。改革后，四级和六级的试卷结构和测试题型相同。但是四六级考试题型将发生如下变化：（1）听写变成全部考查单词短语；（2）快速阅读变成段落信息匹配题；（3）翻译扩充至150～200字的整段中译英；（4）不再考查完形填空。所以大家普遍认为难度有所增加，因此从测试结构上来说，对四六级考生确实提出了更高的要求。

从大学英语四六级改革看大学英语听说教学

提高大学生英语听说能力是现今大学英语教学面临的一个巨大挑战。本文以大学英语四六级考试改革为切入点,阐明了大学英语听说现存的问题,并探讨了提高学生英语听说能力的途径,以达到提高学生英语综合应用能力的目标。

对大学英语四、六级考试改革的思考

大学英语四、六级考试一直都在改革中发展,但近年来频发的泄题及考试中高科技作弊现象,引起人们对大学英语四六级考试的种种质疑。一个曾认可度很高的考试,其传统的考试形式却面临着越来越多的问题。2008年12月的四级考试拉开了大学英语四、六级机考改革的序幕,文章通过回顾其改革进程,分析此次改革的优势与问题所在,提出了当前的大学英语教学应充分利用网络教学、提高学生实际综合应用能力、摆脱应试教育的观点。

全国大学英语四六级考试管理改革与实践

全国大学英语四六级考试作为重要的国家级考试考生人数众多，社会影响大，对整个考试的组织管理要求高。笔者从事考试管理工作多年，结合工作实际情况，较为详细地阐述了在国家四六级考试管理中所采取的一些改革以及实践方法，以期为四六级考试的组织管理提供参考。

试析CET改革对大学英语教和学提出的新要求

通过对CET改革内容的分析,阐述了此次考试改革对大学英语的教和学都提出了更高的要求,因此,大学英语教师应在总结大学英语教学成果和经验的基础上不断创新,提高大学英语教学效率和大学生英语语言综合运用能力,

CET改革下英语综合应用能力的培养

作为衡量大学英语教学水平,以及学生能力的考试,大学英语四、六级考试根据形势发展需要,不断改革与完善。改革后的四、六级考试更加注重了对学生的英语综合应用能力的考察。本文将以四、六级考试改革为切入点,从教学模式、语言环境和自主学习能力三方面来探讨提高学生英语综合应用能力的最佳途径,以达到真正提高学生综合运用能力的目标。

大学英语四六级口语考试改革对大学英语教学的影响

大学英语四六级考试是测量学生英语水平的一个重要测试,一直受到广大师生的高度重视。大学英语四六级口语考试自产生以来,一直以检测学生的口语水平为宗旨,以提高学生的英语综合能力为目标,经历了一系列的改革之后,口语考试的机制不断完善。2016年的大学英语四六级口语考试改革规定口语考试和笔试分级进行,笔试成绩不再是口语考试的门槛。这一举措对大学英语的课程设计、口语和听力教学水平的提升及英语语言教学质量的评价效度都起到了积极的促进作用。