“四写”在油画创作教学中的重要作用

油画的创造力可从画面表现形式、色彩、造型中体现,也可从艺术构思中体现,因而不能仅从课堂写生和创作课来培养,还需要丰富的审美教育和人文教育配合完整的"四写"训练,因为审美教育、人文教育的内容包含在摹写中,而慢写、速写和默写对加强基础教育,激发创造性有重要作用。

“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的实践模式和策略

基于课堂教学实践,探究“读·品·写·说”的关联与融合,在理论内涵层面,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的研究框架,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的课堂训练体系,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的教学实践模式;在课堂教学实践层面,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的教学策略,促进学生在阅读教学和写作教学中,通过理解、质疑、明辨等“审辩式思维”过程,对文本内容做出理性判断,实现阅读能力、表达能力和写作能力的提升。

基于四层读写模式的文本解读教学研究--以一节阅读课Delivery Drivers Asked to Be Taken More Care为例

受制于考试模式的传统化阅读教学,一线教师表面化处理文本阅读等因素都决定了中国学生的文本阅读能力亟待提高。笔者认为读者需要通过不同层次的阅读由表及里地破译文本、建构有效的输出途径。教师应该引导学生在学习语言知识的过程中解码文本,理解作者意图、批判性理解文本内容、创新性探究文本背后的多层内涵。本文旨在探讨如何在文本阅读的课堂教学中应用四层阅读模式指导学生成为一名成功的阅读者。

大学英语写作教学教材分析与评价——以《新时代交互英语读写译》（第四版）为例

本文依据英语写作相关理论与写作教学方法的研究，提出了相关的英语写作教材编写原则，并以大学英语通用教材《新时代交互英语读写译）×第四版）为例，就教材中的写作部分进行了较全面系统的分析与评价，且对英语写作教学及英语写作教材的修订提出可行性的建议，以供参考。

“四步读写”的教学实践探索

统编版初中语文教材自从面世以来,便受到了极大的关注。从它的编写体系中,我们可以看到,统编版教材对于学生写作能力的训练是自成体系的,即习作训练不再是单独割裂的教学,而是将阅读和写作教学有机结合起来,从而实现阅读与写作的互相促进。本文以统编版初中语文教材为例,探索了“四步读写”的教学模式及其实际教学流程。

四句诗写了两年

五代南唐一位诗僧明光写一首中秋月诗。写出了三句：＂徐徐东海出,渐渐上天衢。此夜一轮满＂,再也写不下去了。直到第二年秋天,偶然得句＂清光何处无？＂

《背影》中的“四”奇

朱自清散文在质朴平淡的文风背后蕴藏着一种精美的艺术力量，即所谓的“于平淡中见神奇”，这是作者在艺术上一种真正的大巧若拙的体现，大朴正是大巧的表现，作品在平实中蕴藏着极为精巧的构思。《背影》中四写背影、四次话别、四次“看”父、四次落泪即体现了这一特点。

浅谈石膏写生中几个值得注意的问题

画作是画者思想情感、生活经历、知识修养、功夫深浅以至于性格特征的集中表现。因此光靠技巧是成不了大器的。一定要有多方面的修养,才能攀登艺术的高峰,实现愿望。

信息化背景下小学语文“四微”读写课程教学方式分析

在小学阶段,语文课程旨在帮助学生更好地理解并运用所学知识,而阅读与写作是语文教学的重点。随着教育现代化的持续推进,小学语文教师应充分发挥信息技术的优势,更好地实施“四微”读写课程教学。在进行小学语文“四微”读写课程教学过程中,教师应持续进行改革,寻找适合他们的教学方式,利用信息技术让课堂变得更加有趣、生动、丰富多彩。这样可以为学生提供有利的阅读和写作氛围,调动学生学习热情,从而提升语文课堂的效果。本文针对信息化背景下小学语文“四微”读写课程教学方式展开分析和探讨,以期为相关研究者提供借鉴。

高三作文训练的思考与实践

高中作文教学不仅是技巧的传授．而且是思想的提升、视野的拓展。教师要在实字上下功夫．在看、读、说、写上面做文章，真正让学生成为作文的主人，让作文成为学生思想感情流露的裁体。训练应强调针对性、实效性，重基础训练，重思维训练，重过程训练。只有这样，学生才真的会表达。

石鼓文考释与句法分析三则

《田车》篇"其(走虜)又■","又■"当视为重言"■"。"(走虜)",从走虜声,意为奔逃。"其(走虜)■",与《车工》篇"其来趩趩"、"其来(辶卖)(辶卖)"相同。联系上文"麋豕孔庶,扈鹿雉兔",当是描写麋、豕、麀鹿、雉、兔等众多飞禽走兽奔逃之状。《田车》篇"宫车其写"、《銮车》篇"四马其写","其写"当视为重言"写写",读为"泻泻"。乃形容宫车、四(驷)马之奔驰如流水。《而师》篇"滔滔是■","滔滔"为重言形况字,形容众强或随从众多之貌。"是",假借为副词"实"。"■",本从大哉声,乃"炽"之古字,盛也。"滔滔是■",描写随从众多,其势盛大。

教学英语词汇的点滴体会

当前,随着学生为主题的素质这一概念的提出及实施,外语教学的重点是培养学生的综合语言运用能力,即听、说、读、写四种能力融为一体的综合能力。

强强写院子(四)

借景抒情境界高 强强第四次写院子，运用了爷爷前三次教他的方法，拟了个标题是“我喜欢我家的后院”，自己觉得很满意了，赶快拿给爷爷看。作文是这样写的：

强强写小猫(四)

小猫咪咪作示范 强强第四次写小猫，不但有外貌特征、生活环境，而且进一步描写了小猫捉老鼠的场面呢!他的作文是这样写的：

我来写童诗（四）

写童诗要不要分段呢？ 如果一首诗从头到尾都不分段，可能会让别人读得气喘吁吁。所以，写诗还是要“分段”。

强强写院子（四） 假山伯伯来提示

同学们还记得吧，强强第三次写院子的水池时，因为只写静态没写动态，把水池给写静止了，自己也被影子拉在水池里，粘在石沿上不能动。自那次以后，强强就只能小心翼翼地搬去一张单人桌，放在草地上写。

离焦激光直写光刻工艺研究

采用理论计算和光线追迹分析了激光直写光刻中离焦对写入焦斑光场分布的影响;使用四轴激光直写设备开展了离焦激光直写光刻工艺实验,实验和理论计算及光线追迹的结果吻合得很好。利用离焦激光直写光刻方法制作了光栅和分划版,测得实验结果达到工艺要求。

创造性花鸟画写生谈

花鸟画中的写生不单纯是对着物象进行描摹,是对客观事物认识深化的过程,通过一定的绘画语言和符号,使学生由感性认识转化为理性认识,再升华为带有主观意念的艺术形象。通过速写、慢写、临写和意写的结合训练,交叉进行,突出重点,可以在有限的课程教学中画出较有创造意味的写生稿。

浅谈美术高考素描头像的备考

在美术高考中,素描头像的学习至关重要,历来都是必考科目,如何在有限的时间内提高素描头像的成绩？作者通过多年的教学实践,认为必须做到以下几点：让学生在学习之初就要制定科学的短期和长期学习目标;熟练、精确地掌握头骨、肌肉等解剖相关知识;合理、长期地将＂四写＂训练结合起来并应用于素描头像学习之中;鼓励、提倡学生不断总结、反思自己的学习问题和经验。