两点四分教学法与传统教学法的比较研究

采用教学和随机调查方法,建立两点四分教学法。分析了两点四分教学法的互动浓缩效果。同传统教学法比较,两点四分教学法以高效互动的教学效果(p<0.05)完善和补充了传统教学法。

少学时大学物理“四分教学法”的实践探索——以兴义民族师范学院为例

大学物理的少学时教学问题随着我国高等教育大众化、普及化而日益凸显。以兴义民族师范学院为例,在分析民族地区地方本科院校少学时大学物理教学中存在主要问题的基础上,提出以“四分教学法”为核心内容的教学改革方案,实践表明,该方案取得了较为理想的教学效果。

如何让学生的“临近思维的发展区”都得到发展——四分一合教学法

在教育改革的今天为了提高全民族的素质应该让更多的学生"临近思维的发展区’都得到相应的发展,更能充分体现新课堂教学模式——分类教学,笔者想分类教学不应单纯限于低视生和盲生来分应从多方面进行分类,由于盲童的入学年龄不同,视力残疾程度不同,智力不同,在课堂教学中如果千篇一律,很难使学生对学习感兴趣,注意力集中等。如果根据他们的实际情况,把他们分成一、二、三类,这样在课堂上的每个环节中可以针对不同类别采取补偿手段——四分一合的教学方法,力求更多的学生对数学每一堂课感兴趣,尽可能在各自原有水平的基础上使每个学生得到最大的提高和充分的发展,让学生的"临近思维的发展区"都得发展。