小数四则应用题例1教学思路

教学九册38页“小数四则应用题”例1(一个服装厂计划做660套衣服,已经做了5天,平均每天做75套,剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?)时,我们采用以下思路进行教学。教师出示下面三题,让学生解答: 1.红旗纸盒加工厂要加工一批纸盒,已经做了4天,平均每天加工750个,已经加工纸盒有多少个? 2.红旗纸盒加工厂要加工5700个纸盒,已经加工了3000个,还要加工多少个? 3.红旗纸盒加工厂还要加工2700个纸盒。

分数复合应用题教学谈

分数复合应用题是小学数学教学的重点和难点,它是在整数四则应用题和简单分数应用题的基础上引申发展起来的。它的解题思路和方法既有同整数应用题的相似之处,又有其本身的特点和解题规律。目前,在较复杂的分数应用题教学中还存在一些问题,其主要表现是教师不能很好地引导学生分析数量关系,缺乏这部分内容的基本训练。

应用比例巧解应用题例析

在应用题教学中,指导学生应用比例巧解一些条件隐蔽较深的应用题,既可起到化难为易、化繁为简的作用,又可培养学生灵活的解题能力。例1 王军同学每天从家走到学校,放学后又沿路回家。

小学毕业班数学新课教学刍议

在毕业班的数学教学中,不重视新课教学,匆匆忙忙赶教学进度,试图腾出更多时间进行毕业总复习,笔者认为,这是不妥的。因为,毕业班的教材本身就是许多数学“双基”的综合。 数学本身具有严密的逻辑性和系统性,各年级的新课教学,或多或少都和己学过的旧知识有关。毕业班新课教学更是这样。例如:第十册第一单元“圆的周长和面积”(求组合圆形)。

低年级大小数知识教学初探

小学生刚入学时,就已经有了"大"与"小"的概念,要将这种生活概念上升到逻辑概念,教师还需要下一番工夫.下面就大小数关系的教学谈点个人看法.大小数这部分知识可分为三部分:大小数的概念;大小数的关系;大小数应用题.

研讨短文之四

本刊1988年第1期和第8期,先后刊载了《从一道难题的解法谈起》和《巧用假设难题易解》两文,研讨了一道分数难题的解法。此题为;“甲、乙两仓库共有棉花2600包,甲仓库运走了它的3/4,乙仓库运走了它的3/5,剩下的棉花乙仓库比甲仓库多130包。两仓库原有棉花各多少包?”这一研讨引起了全国各地读者的兴趣和关注,大家纷纷来稿参与研讨,实际上形成了一个别开生面的笔谈会。这种研讨无疑有利于相互促进、共同提高,有利于验经的交流和学术的繁荣,现将有关文稿之精粹汇编这下,以飨读者。

优化练习初探

在小学数学教学中,加强练习是培养能力,发展智力的有效措施之一.只有通过练习,才能使学生所学的数学知识转化为技能,并使技能转化为技巧.因此,教师要认真地设计、精心地组织、耐心地指导学生进行练习,让学生在课堂上及时地消化、巩固和运用知识,形成基本技能.一、辅垫练习要掌握分寸铺垫练习要掌握分寸,与新课无关的不练,使铺垫练习真正起到“搭桥辅路”的作用.如进行“乘法分配律”的教学时,我出示了这样几组辅垫练习题: