“四合一”线上教学模式的实践应用

数字化时代,“互联网+”教学模式应运而生,教育行业受新冠肺炎疫情的影响,线上教学模式获得大范围使用,发展迅速。“四合一”线上教学模式为学生提供了丰富的线上教学资源,真正让网络技术服务于教学,提高了学生的学习兴趣,启发了学生的创新思维,取得了良好的教学效果,促进了人才培养质量的不断提升。

快乐而高效的高中地理课堂——“四合一”模式下的小组合作学习

《"四合一"主体教学模式的普适性研究》是全国教育科学"十一五"规划课题,2009年我有幸参与了这个课题的研究。"四合一"主体教学模式是把教学目标、教学心理、教学组织、教学手段四个要素综合考虑的一种综合素质教育的新的课堂教学模式,并通过素质发展自我评价、全脑图形、互助合作学习、信息卡等手段,有效促进学生的学习。"四合一"主体教学模式(以下简称"四合一")实施原则中其中有一条是互助合作原则,可见"四合一"倡导的是合作学习,主要是通过小组成员间的"互帮、互助",达到"共同进步"的目的。自开展"四合一"小组合作学习以后,地理课堂充满了生机和活力,学生学得高兴,素质全面发展。本文主要介绍"四合一"模式下小组合作学习的魅力所在。

商务谈判课程教学改革与创新初探

在教学改革实施过程中,通过对商务谈判课程教学现状与传统教学方式的分析,发现填鸭式教学方式的局限性,从而设计出四合一教学法、模拟商务谈判法和模拟考核法,通过重视实践与理论相结合的基本原则,达到教学素质的升华。

通用型基础冰刀对冰上教学效果的实验研究——以哈尔滨体育学院为例

随着我国成功申办冬奥会和倡导“三亿人参与冰雪运动”的深入开展,我国冰上运动进入了快速发展新时代。以冰上运动进校园和大众普及性需求为契合点,哈尔滨体育学院研制推广使用的通用型基础冰刀,在非体育专业学生中进行了为期16周的冰上教学实验研究,并与冰上各项目使用的传统冰刀教学进行了比较分析。研究结果表明,在相同学时内,实验组完成了速度滑冰、短道速滑、冰球、花样四个项目的基本技能学习。该实验组与对照组相比教学周期时间缩短了2/3,技术及格率提高5%~17%,教学效果优势显著。这一冰上“四项合一”的融合教学模式与通用型基础冰刀成果的推广,提高了教学质量,有利于学生全面掌握滑冰运动基础技术,对助推我国冰上运动进校园、群众普及和冰雪经济及社会化发展具有重要意义。