基于肠道菌群探讨四四固本颗粒对IBS-D(脾肾阳虚型)大鼠短链脂肪酸(SCFAs)含量影响

目的观察“四四固本颗粒”对脾肾阳虚型IBS-D模型大鼠肠道菌群及其代谢产物短链脂肪酸(SCFAs)的影响,从“肠道菌群”角度揭示“四四固本颗粒”对IBS-D防治作用及其作用机制。方法将60只SPF级SD雄性大鼠随机分为6组,采用番泻叶灌胃+避水应激方法建立脾肾阳虚证IBS-D大鼠模型,造模后各组大鼠给予相应药物,采用高通量测序检测大鼠肠道菌群,使用气相色谱-质谱联用(GC-MS)检测肠道内容物菌群关键代谢产物短链脂肪酸表达。结果与模型组比较,SSGB组大鼠粪便Bristol评分均显著降低(P<0.05);阳性药组和SSGB-H组AWR显著降低(P<0.05);SSGB-H/M/L组D-木糖、ACTH、CORT、尿17-OHCS含量均有不同程度增加;SSGB组Shannon指数显著增加(P<0.05),Simpson指数显著降低(P<0.05);SSGB-H组厚壁菌门和变形菌门丰度都显著降低(P<0.05),拟杆菌门丰度显著升高(P<0.05),而SSGB-M/L组放线菌门丰度显著升高(P<0.05);SSGB组在SCFAs总酸、丙酸、乙酸都显著低于模型组(P<0.05)。结论SSGB能够明显改善大鼠脾肾阳虚症状,降低大鼠内脏敏感性,增加IBS-D大鼠肠道菌群多样性,有效逆转IBS-D大鼠肠道菌紊乱,提高益生菌丰度,降低致病菌丰度,促进肠道菌群代谢产物短链脂肪酸吸收,进而调节肠道菌群。

四四元数域低秩逼近及其在矢量阵列波达方向估计中的应用

提出了新的多元数概念——四四元数,以及四四元数框架下特征分解和奇异值分解等信号处理领域常用的矩阵运算新规则.在此基础上提出了四四元数矩阵的一种低秩逼近算法,并将其用于矢量传感器阵列信号建模及波达方向(DOA)估计中.结果表明,四四元数特征分解及奇异值分解能获得比现有方法更好的低秩逼近性能,基于四四元数模型的矢量传感器阵列信号DOA估计算法,在资源占用、子空间逼近以及对模型误差的鲁棒性等方面均明显优于传统算法.

四四固本颗粒质量标准研究

目的:建立四四固本颗粒的质量标准。方法:采用薄层色谱法对制剂中吴茱萸、附子、佛手、干姜、甘草、炒白术进行定性鉴别;采用HPLC法对新乌头碱、次乌头碱、乌头碱进行限度检查,对阿魏酸、甘草酸铵进行含量测定。结果:吴茱萸、附子、佛手、干姜、甘草、炒白术的TLC图斑点清晰,分离度好,阴性对照无干扰;双酯型生物碱限量检查符合要求;阿魏酸在0.025~0.750μg(R=0.999,9)范围内呈良好的线性关系,加样回收率为101.37%(RSD=2.99%);甘草酸铵在0.218~2.725μg(R=1)范围内呈良好的线性关系,加样回收率为99.88%(RSD=2.08%)。结论:所建标准可用于四四固本颗粒的质量控制。

博山菜的饮食文化特点""以博山四四席为例

博山菜作为中国鲁菜四大构成派系之一,历史悠久,传承有序,有着自身鲜明的地域饮食文化特色。博山菜的发展主要分为外部环境因素和内部自身因素,其中外部因素主要是博山丰富的煤矿资源和以陶瓷、琉璃产业为主的发达工业体系和商贸环境所提供的经济基础和饮食风尚;其内部因素分别是受齐文化广收博采、融合会通的影响以及历代齐地历史名人对于博山饮食的研究和推广。作为博山菜的代表""博山四四席,以其近百年的历史传承、完整系统的宴席礼仪规制和风格鲜明的博山菜品体现出淄博当地特有的饮食文化,是齐文化的代表。

“四四制”人才联合培养过程——以材料成型及控制工程专业模具方向为例

联合培养阶段是“四四制”人才培养的重要过程,如何培养人才并提高其综合能力,是教学过程探索的重点。河北科技大学理工学院“四四制”人才培养的目标为培养全面发展、富有创新精神和实践能力的应用型人才。文章以材料成型及控制工程专业模具方向联合培养阶段的实施过程为例,分析了人才培养的重要性,介绍了具体实施方案及过程,确立了专业、企业和学生间的关系。

新型四四硫富瓦烯环蕃的合成和性质

利用2,3-二(2-氰基乙硫基)-6,7-二烷硫基四硫富瓦烯在甲醇钠的作用下消除一个保护基团生成四硫富瓦烯单钠盐,与1,4-二氯甲基苯反应,形成“单桥”-双(四硫富瓦烯)衍生物,生成的“单桥”-双(四硫富瓦烯)衍生物再次在甲醇钠的作用下消除剩下的保护基团,形成“单桥”-双(四硫富瓦烯)衍生物二钠盐,最后与二溴代烷反应形成新型四四硫富瓦烯环蕃,并通过循环伏安法和化学氧化法分别对其氧化还原性质和紫外光谱进行了研究.

高职院校“思政课”“四四制”实践教学模式探析

构建有效"思政课"实践教学模式日益成为高校"思政课"教学改革与创新的聚焦点。开展多样有效的"思政课"实践教学,有助于学生主动从"低头族"、"睡觉族"、"聊天族"中解放出来参与到实践教学中去,增强"思政课"教学的吸引力和有效性,还能激发"思政课"教师教学的创造性。探讨高职院校"思政课""四四制"实践教学模式的缘起、构建和组织实施以及效果评价等问题对于解决目前许多高职院校"思政课"实践教学难的问题具有重要指导意义。

论转型发展中的“四四制”人才培养模式

随着国家经济和科技的快速发展,对高校的人才培养提出了更高的要求,高校的转型发展势在必行,河北科技大学理工学院作为河北省应用技术型大学的转型发展试点院校之一,以学生发展为主体,以社会需求为目标的提出了"四四制"人才培养战略,对不同类型、不同学业水平、不同兴趣追求的学生设计了个性化的培养方案和多样化的发展平台,经过多年来的实践和完善,取得了良好的效果。

四四固本颗粒治疗IBS-D脾肾阳虚型的中医护理观察

目的探讨中医临床护理在"四四固本颗粒"治疗IBS-D脾肾阳虚型的应用效果。方法应用随机数字表分组的方法,将符合标准的80例患者分为2组,分别为实验组40例和对照组40例。其中,对照组患者给予常规护理,实验组患者在常规护理的基础上,给予中医临床护理。比较2组患者综合治疗护理后中医证候积分、IBS-QOL、SAS、SDS积分和护理满意度。结果治疗后2组患者中医证候积分、IBS-QOL、SAS、SDS积分比较具有统计学差异(P<0.05),实验组护理满意度为96.4%明显高于对照组护理满意度89.2%,具有统计学差异(P<0.05)。结论将中医临床护理应用在"四四固本颗粒"治疗IBS-D脾肾阳虚型的综合治疗护理中,能提高临床疗效和病人及家属对护理的满意度,值得推广。

单体液压支柱四四排管理方法的研究

单体液压支柱四四排管理方法是在三四排、四五排控顶的基础上发展起来的一种新的顶板管理方法。它集中了三四排、四五排控项方法的优点，是回采工艺方式的一项改革。经近十年的实践，实现了安全高效、减化回采工序方式、降低成本的目的。

“四四模式”推进大学生创业孵化基地内涵建设——以×××学校为例

通过对大学生创业孵化基地的实证研究,探索出以"四四模式"推进大学生创业孵化基地内涵建设的途径,"四四模式"即为:四个创业项目特色,四个创业培训平台,四个基地管理功能,四个创业服务体系。该模式可以促进对大学生创业孵化基地建设的深入研究,从而使大学生创业孵化基地建设工作向更高层次迈进。

“递进式四四融合”模式下“单片机类”课程教学改革探索

通过对"单片机类"课程的课程模式、教学方式、团队建设、评价机制进行"递进式四四融合"教学改革,使得"硬件知识+编程语言""理论知识+课内实验""理论知识+实训""理论知识+课程设计"进行融合,从而实现"理论知识"与"实际项目"相融合、"理论教学"与"实践教学"相融合、"校"与"企"相融合、"测"与"评"相融合,增强学生的工程实践意识,培养学生4种工程能力,满足应用型本科院校课程的人才培养要求。

面向“四四制”人才培养的“自动控制原理”教改研究

针对"四四制"人才培养的不同方向要求将"自动控制原理"内容在"四四制"综合学习阶段和分类培养阶段从课程体系调整、教学思想及教学规划、实验环节建设、网络化设计等方面对提出了相应的改革方法、设计步骤并进行了综合分析总结。

关于初中语文自主学习“四四”教学模式操作程序的探索

初中语文自主学习"四四"教学模式,源于新课程"自主、合作、探究、体验"的四个基本理念,是对新课程理念的一种理论诠释,也是对新课程理念的分解实践。

“四四制”人才分类培养模式下创新创业型人才培养研究与实践——以河北科技大学理工学院为例

为落实国家推进地方高校应用型转型发展战略部署,河北科技大学理工学院构建“四四制”人才分类培养模式,创新创业教育成为河北省转型发展试点高校人才培养质量提升的重要着力点。本文以河北科技大学理工学院创新创业教育四个阶段培养学生为例,从“四四制”人才分类培养模式下创新创业型人才培养研究入手,对启蒙教育阶段、通识教育阶段、体验教育阶段和实践教育阶段分别进行了阐述和研究,创新创业教育四年一贯制培养成果初步显现。

“四四”制岗位培训管理法

“四四”制岗位培训管理法赵锁臣企业职工岗位培训教育是企业发展的源泉。大庆采油二厂多年来一直非常重视职工教育，积累了许多丰富的经验。在企业职工岗位培训中形成了一套比较成型的管理办法，即“四四”制岗位培训管理法，就是坚持“四级管理”，把住“四关”，搞好“...

从“四四通”到“四n通”的扩展(英文)

"四四通"是一个有名趣味数学问题。本文将"四四通"问题推广到"四n通",文中的结果将文献中所有的有关"四四通"的结果作为特例包含在内。这些结果在信息传输中有潜在应用。

“四四制”培养模式中的单片机实践教学改革

单片机原理及应用作为电气控制类本科生的重要专业课程,着重培养学生实践动手能力。而传统的教学中实践环节对学生动手能力培养不足,不能满足程教育认证培养需求。本文根据“四四制”人才培养目标,基于PBL教学方法进行单片机实践教学环节新模式的探索。

初中数学微课堂的开发与应用的探究 ——课堂模式的探究(以“四四互动”问题探究式课堂模式为例)

随着课改的深入,很多学校都纷纷响应课改精神,根据课改的相关要求设计出了一些新型的教学模式,让学生成为课堂的主体。我校也在对课改的探究中设计形成了“四四互动”问题探究式课堂模式,并广泛应用于日常教学中,且初见成效。本文将对该课堂模式进行较为系统全面的介绍,同时以本模式为载体,浅谈本人在对初中数学微课堂的开发与应用的探究中如何让微课堂融入该课堂教学模式,从而达到更加好的教学效果。