兵器类专业校企联合人才培养“三赢”教学模式研究

校企联合人才培养是目前提高学生创新能力和实践动手能力的有效方式。从目前国内外高校人才培养的现状出发,简要介绍了校企联合人才培养的必要性和意义。针对兵器类专业的特殊性,提出了兵器类专业开展校企联合人才培养的“三赢”模式,详细介绍了有关签订校企联合培养协议、共建研究基地、制订培养方案和教学内容、生产实习和毕业设计过程管理、制订联合培养效果考核方式和管理制度等内容,全面提升兵器类专业人才质量。

现代学徒制“四维立体”校企联合培养模式研究——以高职酒店管理专业为例

当前各地酒店企业数量呈裂变式增长、酒店用人需求缺口巨大,高校酒店管理专业招生趋势却不容乐观,尤其是2017年开始,浙江省作为"专业+学校"高考招生制度改革试点省份的背景下,省内部分高职院校已出现酒店管理专业停招或缩减招生计划的现象。文章基于现代学徒制为酒店管理专业提出"四维立体"校企联合培养模式,以期破解酒店管理专业招生困境,提高酒店管理专业人才培养质量,提升酒店专业对口就业率,为酒店行业的良性循环提供新鲜血液。

基于CDIO教学模式的风景园林专业校企联合培养教学实践

培养兼具理论知识和实践能力的应用型人才是风景园林专业教学的核心任务,但传统的校企联合培养模式大多停留在课堂联合授课与实践案例分享的理论层面,缺少培养和检验学生实际动手能力的实践环节。本研究以西北农林科技大学风景园林专业“联合设计”实践课程为例,基于CDIO教学模式,与企业合作,采用真题真做、落地建成、成果验收的方式进行校企联合培养,为学生提供参与实际项目的机会,有效弥补高校实践教学的不足,全面提高学生对专业知识的掌握与应用能力,为校企联合培养模式改革和风景园林专业实践教学提供参考。

“1+1+1”教学模式下医学生自主学习能力的培养路径

自主学习能力是当代医学生终身学习必备的能力,也是现代高职教育的重要培养目标。然而目前高职院校医学生的自主学习能力有待进一步的培养与提升,在传统教学模式下主要面临以下问题:临床教育资源不足,自主学习环境欠缺;人才培养模式固化,自主学习能力培养缺失;学习目标不够明晰,学习动力相对不足。“1年理论教学+1年校企合作+1年顶岗实习(1+1+1)”的新型的校企合作教学人才培养模式,是医学专业在国家“早临床、多临床、反复临床”要求下校企合作育人教学改革的新探索,可以通过以下路径培养高职生的自主学习能力:充分利用临床资源,构建良好学习氛围;引导职业生涯规划,明确自主学习目标;理论实践相互促进,引导改进学习策略;铸就高尚职业精神,坚定自主学习信念。

浅析专业学位多元化培养模式的优势、问题及对策

为了适应社会发展,专业学位培养提出从单一模式向多元化模式转变的要求。本文从专业学位多元化培养模式的优势、问题及对策三个方面进行分析,使多元化培养模式更好地适应专业学位培养的需要,促进专业学位培养健康发展。

材料科学与工程专业应用型人才多元化培养模式探索

材料产业的快速发展为材料科学与工程专业毕业生提供了多元化就业渠道。为适应社会多元化的需求,作者提出材料科学与工程专业从调整校企共设应用型课程教学体系、校企共设应用型课程相关技术难题、校企共建应用型人才实习体系等三个方面进行应用型人才培养模式的改革,以期达到培养专业基础扎实、实践能力强,受到用人单位的欢迎的学生,并适应多元化社会需求,并为应用型人才多元化培养模式改革提供参考依据。

物流管理专业校企联合培养模式研究

物流人才的培养要适应物流市场变化和企业物流实践的需要，实施“校企联合培养模式”，以市场和就业为导向，本着“理论联系实际”的原则，强化实践教学环节，培养具有创新意识、创新能力和较强应用能力的物流人才，实现校企双赢。

校企联合实验室人才培养模式研究——以新疆农业大学土地资源管理专业为例

校企共建联合实验室是高校协同创新的实践形式。随着新形势下国家教育事业的发展,探索高校校企联合实验室建设路径和人才培育新模式,发挥校企产学研作用,以新疆农业大学公共管理学院与北京苍穹数码有限公司校企联合实验室为例,在共建背景、人才培养模式建设内容、校企共建平台、实验室教学运行模式研究和实施途径方面等进行详细的阐述,探索联合实验室教学内容改革和国土空间规划人才培养模式创新。实现了校企共赢,为促进校企进一步合作发挥关键作用。

向传统教学模式宣战 培养新型人才

教学模式,在很大程度上决定着人才质量。从新型人才的培养角度来探索全新人才培养模式是职业教育理论工作者和实践工作者长期以来的追求,并且有了充分的经验总结和丰厚的理论积累。经济建设和社会发展的需要,使院校与企业共同确定新型人才的培养模式迫在眉睫。

基于“卓越工程师培养计划”的建筑学专业校企联合培养机制

高校培养的建筑学专业人才毕业后不能立刻胜任工程设计工作,大学教育与设计院人才需求之间存在明显脱节。基于"卓越工程师培养计划"的指导思想,北方工业大学正在探索用校企联合培养的方式来解决大学教育与设计院就业之间的衔接问题。该文介绍了校企联合培养机制的教学模式,它包括大学四年级"模拟设计院教学模式"、大学五年级"建筑师业务实习"和"毕业设计"三个部分组成。

基于“四融合”的电子信息专业学生创新实践能力培养模式研究

针对现阶段我国高校普遍存在的电子信息类专业学生创新实践能力不足的问题,依托"四融合"人才培养模式,即专业人才培养目标与企业用人要求相融合,专兼互补的双师型教师队伍的建设与专业建设相融合,技能训练、经验积累同企业实际项目相融合及校内和校外实训基地的建设培育同企业生产相融合来修订人才培养方案,改革传统的精英化人才培养模式,培育符合现今工程发展潮流的未来工程师.

“一带一路”倡议下国际化财会人才的培养模式研究

基于“一带一路”倡议对国际化财会人才的全新要求,提出校企联合的全新培养与教学模式,从校企合作教学的角度对“人才选拔—联合培育—企业实践”的人才培养框架体系进行深入研究,以期能够全面提升高校国际化财会人才的培养质量,从而一方面为我国“一带一路”建设的实施提供更多高素质的国际化财会人才,另一方面进一步推动国家供给侧改革,并全面促进中国与“一带一路”沿线国家的经济发展进程。

转型发展背景下高校人才协同管理模式创新——评《全面质量管理与高校人才培养》

近年来,随着我国高等教育事业的转型发展,高校人才培养目标不断向着创新型人才发展靠拢,对于人才培养的方式、理念与模式不断创新。很多高校在开展创新型人才培养过程中开始注重多元化教育资源的投入与建设,尝试协同管理模式,积极开拓社会合作,通过联合办学、校企合作等方式丰富教学主体和教学资源,以达到更好地开展创新型人才培养工作的目的。

校企合作开发《计算机组装与维护》课程研究

《计算机组装与维护》是一门计算机应用专业中实践性非常强的课程。本文根据笔者多年从教校企合作的该门课程实际情况,介绍了校企合作的内涵、模式,探讨了应用于该课程中的"四多元化校企联合培养教学模式",还特别详细阐述了其中"四评三点"的考核方式。

校企合作开发《计算机组装与维护》课程研究

《计算机组装与维护》是一门计算机应用专业中实践性非常强的课程。本文根据笔者多年从教校企合作的该门课程实际情况，介绍了校企合作的内涵、模式，探讨了应用于该课程中的“四多元化校企联合培养教学模式”，还特别详细阐述了其中“四评三点”的考核方式。

关于我校动漫专业实行“订单式”培养的几点思考

实行校企联合办学．是职业教育培养应用型人才的基本途径，是社会经济发展对职业教育提出的客观要求，也是我校生存、发展的内在需要。我校与天津市豪峰动画科技有限公司联合办学．实行订单式培养的教学模式，共同开办了“动漫专业”。一年来，在校企双方的共同努力下，动漫专业在新的教学模式的运作中初见成效。

高中英语课程中互动学习模式的研究

使用互动教学模式,教师通过创立学习情境,让学生有目的、有计划地进行讨论学习,学生和学生、教师和学生之间相互交流,逐步完成对问题的分析和解答,通过自发的学习和讨论,完成对知识点的归纳和总结,尤其是在英语语言教学中,围绕教学目标开展互动教学,使学生拥有更多使用英语的机会,把理论的知识和实际的应用要联合起来,由浅入深、达到熟能生巧的目的,真正地理解其含义,学以致用,从而提升学生学习能力。

现代学徒制下四岗递进提升实践教学的保障措施

现代学徒制专业人才培养模式有效地解决了汽车专业实践教学过程中的技术与师资等瓶颈问题,笔者所在的江苏省江阴中等专业学校在三年制中职汽车运用与维修专业中,与江阴海鹏集团实施现代学徒制试点,探索实施了“四岗递进•校企共育”实践教学模式,提出了一些建设性的做法.