校园四季活动的实践与思考——以“嬉夏”活动为例

校园四季活动是学生成长过程中极为重要的组成部分,它贯穿于学科教学和学生活动之中。学校应充分挖掘季节的文化价值,在实践探索中创生具有美感、动感、生长感的系列活动。江苏省常州市第二实验小学基于四季活动中的"嬉夏"系列活动,立足校本,进一步融通学科教学和学生活动,让校园四季活动成为学生自由生长的"生命场"。

“四季活动”策划的“一”与“多”

传统的班级活动通常以班级为单位组织，点状呈现居多，活动与活动、今年和去年的活动、不同年级的活动之间缺少内在的关联。班主任可通过对“四季活动”的策划与组织，形成“一个季节多维度活动主题开发”“一个主题多个年级活动设计”“一个活动多门学科介入”的活动系列化设计思路及实践。

以“四季活动”为载体构建学校新生活

将包含着天、地、人、事、情意、智慧、兴趣、教育美等多元综合渗透的学校生活统整到“四季活动”中，让师生成为学校生活的主动创造者。师生通过学校生活与自然、社会、家庭相关联，与传统文化和学科知识相融合，形成学校生活新节律，创造学校生活新形态。

“生命·实践”教育学立场下民族地区中学“校园四季”活动设计研究——以“四季·民俗诗词”主题为例

"生命·实践"教育学是扎根于现时代、学科、实践,扎根于教育学家执着求索的精神而生长出来的一株富有时代气息和中国特点的教育学新苗。民族地区中学"校园四季·民俗诗词"主题活动的整体设计以自然四季和二十四节气及其背后连接的民俗诗词文化为主线来策划学生活动,从多维度促进学生的全面发展,构建和谐的校园文化,同时促进学生对民俗诗词的认知与传承。

民族地区中学“校园四季·民俗诗词”活动设计与育人价值研究

民族地区中学“校园四季·民俗诗词”活动作为校园四季系列活动的主题之一,以民俗诗词为主线设计校园四季活动,具有重要的教育意蕴。通过传唱、诵读和书画的方式,开展诗词氛围浓厚的校园四季活动,挖掘诗词中渗透的德育、智育和美育,凸显出校园四季系列活动中的育人价值。

综合活动领域的四季系列探索与创生——来自“新基础教育”四季系列活动的改革研究

综合活动是“新基础教育”整体转型性变革研究中的一个重要领域。经20余年理论与实践交互生成的研究性变革实践,形成了领域基本特质:价值取向上的儿童立场,行为策略上的整体策划与重心下移、日常创生与系列累进,以及思维方式上的综合融通等。四季系列活动作为综合活动领域相对成型后的自我突破,秉承基本特质,进一步打开促进儿童整体成长的教育时空,沟通自然、社会与儿童健全成长和学校生活节律的内在关系,开发自然之道和中华优秀传统文化内蕴的生命智慧的独特育人价值,生成了具有领域特质的新经验。

激活“自然四季”的独特育人价值——上海市闵行区实验小学校园四季综合活动的再探索

校园四季综合活动是当前学校教育研究的热点。上海市闵行区实验小学在实施该项研究两年后,效果并不理想,不同程度上存在育人价值未能充分凸显,学生的主动性与主体性激发不够等问题。对此,学校展开新一轮的梳理和重建,主要包括四季主题的再设计、活动内容和活动方式的创新变革等,力图通过探索,打造具有学校特色的学校四季综合活动育人体系。

拥抱自然,创造校园生活新节律——上海市闵行区古美学校校园四季综合活动的实践探索

当前学校开展校园主题节日类活动存在活动设计孤立与窄化、活动与学科之间缺少有机融合等问题。上海市闵行区古美学校以校园四季综合活动为载体,在学校管理层面达成价值共识、促进思维转型;围绕顶层设计、重心下移、学科融通等方面开展校园四季综合活动的实践探索,在拥抱自然中焕发师生生命自觉,创造校园生活新节律。

校园四季综合活动研究的区域推进之路

2019年是上海市闵行区开展“新基础教育”研究的第20年,校园四季综合活动的创建是对学校教育活动的系统重构。闵行区在推进校园四季综合活动中,纵向上形成相应的实践路径:理论研读——实践跟进——集中攻坚;横向上梳理了每一阶段研究突破的瓶颈问题与取得的经验,并从学校生活品性的意义上对研究成效进行了归纳。

创建生长着的校园新生活——“一体化办学”背景下校园四季综合活动推进机制研究

上海市闵行区汽轮小学于2016年与公办学校闵行区福山实验学校进行一体化办学。学校确定从机制建设入手,推进校园四季综合活动的研究,确保一体化办学背景下校园四季综合活动能够顺利开展。学校通过构建合力联动机制、生长推进机制、评价激励机制来保障校园四季综合活动在两校的实施。各项探索实践让学校更加明晰办学优势、机遇和挑战,也逐渐让一体化办学从侧重工作的设计逐步转化为侧重机制的建立。

在“四季”中重寻生命的美好

二十四节气是中华优秀传统文化的重要成果，要与当代文化融合，通过教育沉淀到每一个孩子心中去。为此，学校需要进行整体策划、整合融通、系统落实、综合育人，通过对家庭、社会、自然资源的开发以及学生日常生活的重建，丰富学生的体验，帮助学生形成与自然、社会的健康关系，开启学生的校园新生活。

“校园四季”活动的设计与教育意蕴挖掘

打破单一活动思维定势,立足学校文化根脉,统整自然与文化资源,引领与促进学校生活的深度再造,以综合活动的方式作用于学生的全面成长是"新基础教育"的一个核心理念,在践行这一理念中,学校通过对"校园四季"活动的整体设计与实施,打通学科和时空界限,联结中华传统文化,综合"自然节气,人文节庆、生活节律",构建丰富而立体的四季活动系列,打造学校新生活,促进教育的综合育人功能,培育学生的综合能力。