论“四学二查”工作制度在监理工作中的运用

通过收集、汇总、整理、分析以往工程实施和管理方面的经验,归纳出“四学二查”工作制度,即学法律法规规范文件及规章制度、学设计文件、学施工方案、学防范措施、查监理程序、查风险。介绍了制度的具体内容及实施要求,并通过项目实践,总结实施经验和需要注意的问题,以供监理同行们借鉴。

小学本真课堂“四学”模式教学策略研究——以安芳小学课堂教学为例

教学应践行本真之课堂精神,切实以展现课堂教学的清晰化为根本,科学地运用“四学”模式促进课堂教学结构的层层递进,让学生以学为乐、乐于求学,在学习中获得快乐感和幸福感,激发学生课堂学习的积极性和创造性。教师以本真课堂为开端,在教学实践中融入“四学”模式理念,从四个方面深度解读“导学”“自学”“互学”“查学”的成效性,为丰富学生文化涵养、促进文化传承助力。

“儿童四学课堂”:重建教学价值

“儿童四学课堂”是一项旨在重建教学价值、激发儿童创造性成长的课堂改革行动,包含引发学、设计学、创生学和展示学四个核心模块,通过学科性、适切性和创新性的实践方法,以儿童为中心,促进他们主动学习、问题解决和意义建构等综合能力的发展。

“四学一体”教学模式在住院医师规范化培训中的应用

目的探讨标准化病人联合小班化“四学一体”教学模式在住院医师规范化培训教学中的应用。方法以2020级住院医师作为观察组,采用标准化病人联合小班化“四学一体”教学模式,以2019级常规教学的住院医师为对照组进行回顾性研究分析。结果两组住院医师对教学满意度、沟通交流能力及职业素养、首次执业医师考试通过率存在差异(P<0.05);带教老师对两组住院医师的综合能力评价、住院医师期中考核成绩无差异(P>0.05),期末技能操作和临床思维能力的考核方面存在差异(P<0.05)。结论标准化病人联合小班化“四学一体”教学模式优于常规教学,适合在住院医师规范化培训中推广。

元嘉“四学”综论

刘宋时期的“四学”并立,是中国古代分科设立学校之权舆。“四学”的设立,与晋宋之际官方资助办学的传统、官方史书修撰制度、史学学术传承、玄谈风气转变、文学观念独立等学术文化因素密切相关,而其现实的触发机制则是君、相之间的政治斗争。仔细梳理、分析宋文帝任命雷次宗等人执掌“四学”的原因,对准确理解宋文帝一朝的政治、学术、文化具有重要的参考意义。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用

“四导四学”教学法是一种新型模式,在初中历史教学中应用四导四学教学法,不但可以提高学生的历史自主学习能力,也能促进学生创新和生成,增强学生历史核心素养发展能效。本文主要分析了四导四学教学法在初中历史教学中的应用意义,从导入预学、导疑研学、导法慧学、导评促学四大板块,论述四导四学教学法具体的应用策略,旨在为相关教育工作者构建新型历史教学体系提供有价值的依据和建议,从而彰显四导四学教学法的实践优势。

“四学”课堂教学范式在小学数学教学中的应用——以人教版数学四年级上册“公顷的认识”教学为例

本文以人教版数学四年级上册“公顷的认识”教学为例,探讨“四学”课堂教学范式在小学数学教学中的实践应用。本课教学以小学数学教学活动为抓手,依托“四学”课堂教学范式,引导学生依次经历“预习反馈,激趣导入”“探究交流,习得方法”“开心运用,举一反三”“分享评价,拓展延伸”四步教学环节,使学生在建构面积单位知识体系的同时,逐步培育爱学、会学、巧学、乐学的学习品质,发展数学核心素养。

小学语文“四学”课堂文化建构探索

本文结合小学语文教学实践,探讨“四学”课堂文化在小学语文教学中的建构策略,包括:培养兴趣,使学生爱学;关注方法,使学生会学;发展思维,使学生巧学;拓展延伸,使学生乐学。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用

历史是一门非常重要的课程,可以帮助学生了解过去的文化、思想和社会制度。然而,很多学生对历史课程缺乏兴趣,这就需要教师采用更加有效地教学方法来激发学生的兴趣。其中,“四导四学”教学法是一个非常有效的方法。因此教师需要逐渐地转变自身的教学观念,加强对这一教育方法内涵的深入性解读,严格遵循主要的教育流程,为学生广泛地渗透课本中的核心知识,提高学生的学习效果。

“四学”课堂教学范式在小学英语阅读教学中的应用——以外研版英语(三年级起点)六年级下册Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.为例

本文以外研版英语(三年级起点)六年级下册Module 3 Unit 2 The cowsaredrinkingwater.为例,探讨“四学”课堂教学范式在小学英语阅读教学中的实践应用。本课教学以英语读写结合为抓手,着力培养学生爱学、会学、巧学、乐学的学习品质,发展学生英语核心素养。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用研究

“四导四学”教学法是一种全新的教学方式,将其运用到中学历史教学中,既能提高学生的历史自主性,又能促进学生的创造性,从而提高其发展的能效。文章通过对“四导四学”教学法在中学历史教学中所运用的意义进行分析,探讨“四导四学”教学法在中学历史教学中的具体运用策略,以期为有关教育者建构一种新的历史教学体系提供参考,以凸显“四导四学”教学法的实践优势。

从教走向学的“四学”课堂文化建构与实践——以南宁市滨湖路小学为例

本文论述南宁市滨湖路小学在核心素养导向教学改革背景下,以学校“梦”文化为基础,探讨新的课堂文化建设的紧迫性,通过将学校传统课堂研究中所提出的学生学习四大目标爱学、会学、巧学、乐学升级为“四学”课堂文化的核心理念,揭示“四学”课堂文化的内涵及特征,分析“四学”课堂文化建构的有效路径,提炼“四学”课堂文化建构的主要着力点,以行动研究的方式,协同推进课堂教学从关注教师“有效的教”到关注学生“有效的学”、从关注学生“知识掌握”到关注学生“素养形成”的两个转变。

开放教育政治理论课“四学联动”教学模式探究

现代远程开放教育条件下,如何构建政治理论课教学模式,是电大政治理论课教师必须研究的紧迫而重大课题。本文分别从依据、内涵、机制、特点等方面试述政治理论课"四学(自学、导学、助学、督学)联动"教学模式。

基于“四学”模式的《面向对象程序设计》课程教学研究

结合本人多年从事面向对象程序设计的教学与管理经验,以甘肃电大"四学"教学模式为理论依据,从开放教育的特点和学生实际出发,对利用"四学"①模式进行《面向对象程序设计》课程教学及有效提高教学质量作具体阐述。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用

"四导四学"教学法是在传统导学稿教学基础上转型升级而成的新型教学法,具有引导性、自主性、生成性与适度性等特点。为更好地实施"四导四学"教学法,教师应明确教学目标,激发学生的学习兴趣,构建多元化评价体系。

高等数学课程“四学三练”高效课堂教学模式初探

针对高等数学课程"四学三练"高效课堂教学模式进行了探讨。

多媒体资源在“四学”教学模式中的有效使用

通过对《新思维综合英语(2)》这门课程多媒体资源应用情况的讨论,进一步阐述了电大教育在面对新的教学环境以及教学设备的形势下,如何在新型的教学模式——"四学"教学模式中实现多种媒体资源的有效利用以及通过多种媒体资源的有效利用提高教学质量。

采取“四学四一”措施提高党员思想素质

如何使学生党员和入党积极分子对党的理论、路线、纲领、方针、政策学得懂、记得牢,并转化为理想信念、落实到行动上,这是高等院校党组织面临的新课题。该文认为可采取"四学四一"措施,提高党员思想素质。

“四导四学教学模式”在思品课堂的运用研究——“尊重隐私,保守秘密”教学反思

＂四导四学教学模式＂是江苏省扬州市文津中学开创的、吸收各地讲学稿（讲学案）的精华的一种课堂教学模式。它的主干部分是导预疑学、导问研学、导法慧学和导评促学四个部分,有着自身独特的优点,强调课堂教学前、课堂教学中、课堂教学后全过程、全方位的自主的、互动的、合作的学习,是一种全新的课堂教学新模式。从教学背景分析、教学主要过程两方面对＂尊重隐私,保守秘密＂一课进行研究,以提高学生分析问题、解决问题的能力,更好地培养德才兼备的合格人才。

用“四学双促”模式打造思政育人先锋队伍——陕西职业技术学院马克思主义学院党支部创建全国样板党支部典型经验

2019年12月,陕西职业技术学院马克思主义学院获批创建教育部第二批“全国党建工作样板支部”,支部现有党员30名,均为马院专任教师。在学校党委的领导下,支部坚持以优化机制建设为抓手,围绕中心工作抓党建,围绕党建工作促业务,逐步构建了“四学双促”的党建工作品牌,实现了党建业务“双向联动”“双轮驱动”贯通发展,在有效促进教师队伍成长的过程中打造了一只新时代思政育人先锋队伍。