新工科背景下的高职“四导十育”育人体系构建研究

以立德树人为根本任务,以学生为中心,构建“四导十育”育人体系。辅导员导理想信念、专业导师导职业生涯、企业导师导工匠精神、校友导师导文化传承,实现全员育人。设计“舆魂—舆智—舆心—舆安—舆业—舆能”育人指南,指导全过程育人。围绕“十大育人体系”制定文化素质学分评价方案,实现在线数字化管理,系统助力学生全方位发展,为“三全育人”提供实践方案。

四导一体:整本书阅读教学的实施路径——以五年级下册第二单元“中国古典名著”为例

当前整本书阅读教学存在导读多、指导少,任务多、监控少,短期尝试多、长期规划少等问题,导致教学效果不甚理想。针对上述问题,本文提出了“四导一体”的整本书阅读教学实施路径,即以学生为主体,通过导趣、导读、导赏、导延,以激趣、习法、鉴赏、评价,力求收到由“一篇”通“一本”、“一本”通“一类”的效果,助推整本书阅读学习任务群的有效实施。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用

“四导四学”教学法是一种新型模式,在初中历史教学中应用四导四学教学法,不但可以提高学生的历史自主学习能力,也能促进学生创新和生成,增强学生历史核心素养发展能效。本文主要分析了四导四学教学法在初中历史教学中的应用意义,从导入预学、导疑研学、导法慧学、导评促学四大板块,论述四导四学教学法具体的应用策略,旨在为相关教育工作者构建新型历史教学体系提供有价值的依据和建议,从而彰显四导四学教学法的实践优势。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用

历史是一门非常重要的课程,可以帮助学生了解过去的文化、思想和社会制度。然而,很多学生对历史课程缺乏兴趣,这就需要教师采用更加有效地教学方法来激发学生的兴趣。其中,“四导四学”教学法是一个非常有效的方法。因此教师需要逐渐地转变自身的教学观念,加强对这一教育方法内涵的深入性解读,严格遵循主要的教育流程,为学生广泛地渗透课本中的核心知识,提高学生的学习效果。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用研究

“四导四学”教学法是一种全新的教学方式,将其运用到中学历史教学中,既能提高学生的历史自主性,又能促进学生的创造性,从而提高其发展的能效。文章通过对“四导四学”教学法在中学历史教学中所运用的意义进行分析,探讨“四导四学”教学法在中学历史教学中的具体运用策略,以期为有关教育者建构一种新的历史教学体系提供参考,以凸显“四导四学”教学法的实践优势。

基于“四自—四导”理念的“五育·自育”课程教学实践研究——以广州市海珠区昌岗东路小学“我是小小银行家”财商课程为例

素质教育背景下,自我教育是唤醒学生主体意识、培养学生主体能力、塑造学生主体人格的重要抓手。为培养学生的“自定向、自运作、自调节、自激励”等自我发展能力,在落实“四自—四导”理念,开展“五育·自育”课程教学实践的过程中,广州市海珠区昌岗东路小学教师从“导定向、导运作、导调节、导激励”等维度出发,借助热点话题、项目方案、活动手册、游戏竞赛等,为学生营造真实的学习情境,以求激发学生自我发展的本能和天性,促进学生的自我发展。

论高校研究生教育的“四导”

当前高校研究生教育质量呈现滑坡之势,研究生群体浮躁,缺乏学术热情,不安心于学业。高校研究生教育主要实行导师负责制。导师对研究生的教育应该是全面的、多维的,主要体现于四导:学业上指导、思想上引导、心理上疏导、纪律上督导。这四个方面相互联系,彼此渗透,是科学的培养方式,能促进研究生又好又快地全面发展。

关于深化高校艺术专业实验教学模式改革的研究——以全国“四校四导师环艺专业毕业设计实验教学”的教学实践为例

通过对国内高校艺术设计教育相关专业教学模式的调查和分析,以全国"四校四导师环艺专业毕业设计实验教学"的教学实践模式为范本,提出高校的艺术专业课程教学模式改革的方向和思路,改变传统的教育思想和教学模式,力求探索和革新,以建立符合时代特征的实验教学模式。

论高校学生社团管理“四导”模式的构建

高校学生社团作为高校思想政治教育重要阵地的作用日趋明显,作为培养人才场所的地位逐步提升。随着学生对高水平社团活动需求的逐渐增强,为促进学生社团的蓬勃发展,需要搭建育人的有效平台。文章提出"党委领导、团委引导、分类指导、课程辅导"的"四导"模式,为构建高校社团有效管理提供新的实现途径。

高中语文“四导学教”课堂教学案例设计及分析——以人教版必修二《短歌行》为例

"四导学教"课堂教学模式是注重教学要素优化组合,充分体现师生"双主"地位,并力求教学高效的教学范式。高中语文"四导学教"课堂"八环节"教学设计有利于增强高中语文教学的操作性,提升语文课堂教学的有效性,本文结合案例,对"导学、导问、导练、导智"四部分内容进行了阐述分析,更加科学、合理地彰显了语文学科的"工具性"与"人文性"。

“三全育人”下高职“四导五维”育人体系构建

新时代,按照“三全育人”的要求,高校要以立德树人为使命,积极探索构建全员协同、全程贯通、全方位渗透的一体化思想政治教育育人格局。辽宁城市建设职业技术学院构建的“四导五维”育人体系源于高职学生思想政治教育工作实践,其以增强高校思想政治工作的实效性为出发点,聚焦高职学生“第二课堂”育人成效,助力学生全面发展,为“三全育人”提供了实践方案。

基于培养卓越医生的“四导”思政育人模式探究

高等医学院校思想政治工作肩负着培养德才兼备、全面发展的祖国医疗卫生事业接班人的重任。本文结合高校思政工作"立德树人"根本目标和卓越医生培养目标,坚持把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程,从医学生特殊的专业属性、职业属性和工作实际出发,从思想引导、学涯督导、心理辅导、行为善导四个维度构建"四导"医学生思政育人项目模式,在实际工作中取得不错效果。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用

"四导四学"教学法是在传统导学稿教学基础上转型升级而成的新型教学法,具有引导性、自主性、生成性与适度性等特点。为更好地实施"四导四学"教学法,教师应明确教学目标,激发学生的学习兴趣,构建多元化评价体系。

中小学校教学督导的引导功能——以湖南怀化市铁路二中“四导工作法”实践为例

督导工作的重要目的之一,在于发现教学过程与教学管理中存在的不足与问题,引导正确的方向,最终提高教学质量及办学水平。湖南省怀化市铁路第二中学紧紧围绕提高教学质量开展教学督导工作,采取目标引导,导向教学整体要求;方法指导,引领教学实践过程;问题疏导,指引教学改进路径;创新主导,带动教学改革探索的"四导督导工作法",把"督"的被动实现转化为"导"的主动追求,逐步形成了一套有利于学校发展、推动学校素质教育实施的教学督导评估模式与机制,取得了较为理想的成效,值得我们借鉴。

独立学院专职班主任“四导结合”工作方法探析

独立学院学生具有其自身的特点。因此,独立学院应实行专职班主任制度,对学生要进行思想引导、学习指导、心理疏导;对教师要进行教学督导。通过"四导结合",才能全面做好独立学院的学生工作,促进学生的成人成才。

大学新生转型教育的“四导”模式探析

大学新生转型教育对大学生的大学学习生活乃至后续发展有着重要的影响。帮助新生实现成功转型,体现了学生思想政治教育的价值和意义。对大学新生进行"四导"模式的转型教育,即思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导,有利于帮助大学新生实现转型,促使大学生成人成才。

大学体育选项教学中实施“四导四自”教学模式

就自我锻炼意识和自主意识等问题,用实验对比的方法、调查法和文献资料法,以"四导四自"教学模式为指导,对大学生体育与健康课程以及学生的课外体育活动进行实验研究。结果表明:实验组学生的"四自"能力普遍得到提高;自我锻炼意识和自主意识也普遍增强。说明:在大学体育与健康教学中实施"四导四自"教学模式,对当代大学生终身体育意识的形成与发展起到了积极的促进作用。通过研究,旨在为提高大学生的体质健康水平,以及自觉锻炼意识和终身体育意识的培养打下良好基础,为进一步完善大学体育与健康课程教学改革提供理论依据。

“四导四学教学模式”在思品课堂的运用研究——“尊重隐私,保守秘密”教学反思

＂四导四学教学模式＂是江苏省扬州市文津中学开创的、吸收各地讲学稿（讲学案）的精华的一种课堂教学模式。它的主干部分是导预疑学、导问研学、导法慧学和导评促学四个部分,有着自身独特的优点,强调课堂教学前、课堂教学中、课堂教学后全过程、全方位的自主的、互动的、合作的学习,是一种全新的课堂教学新模式。从教学背景分析、教学主要过程两方面对＂尊重隐私,保守秘密＂一课进行研究,以提高学生分析问题、解决问题的能力,更好地培养德才兼备的合格人才。

应用型高校“课程思政”建设中协同育人“四导”工作体系建设研究

本文以南宁学院为例,论述应用型高校“课程思政”建设中协同育人“四导”工作体系的构建,即在课程育人体系中贯穿思想引导、行为倡导、能力指导、个性辅导,提出实施措施:统筹推进课程育人工作,做好学生的思想引导;塑造学生良好的行为习惯,不断深化学生的行为倡导;突出学业发展指导,发挥实践教学与创新创业指导功能;协调推进服务育人,做好联动服务和个性辅导。