基于“一核四层四翼”的中考物理试题分析与教学策略研究——以2022年甘肃省中考物理试题为例

为落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出的发展学生核心素养的培养目标,促进“教—学—评”一体化,本研究参照《中国高考评价体系》提出的命题理念,尝试利用“一核四层四翼”的理念,分析2022年甘肃省中考物理试题,并对物理日常教学和总复习提出一些思考和建议,以期对优化中考物理命题与教学提供借鉴。

用“一核四层四翼”引领高三思想政治备考

“一核四层四翼”高考评价体系,回答了高考“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题,引起了教学方式的变革。高考命题坚持素养立意,挖掘时政热点创设问题情境,考查学生运用深度思维解决实际问题的综合能力。文章对2022年海南省高考思想政治卷的特点进行分析,并抛砖引玉提出高三思想政治备考策略和针对不同高考题型的答题技巧。

高考化学中“一核四层四翼”的考查与教学建议

结合新高考评价体系提出的“一核四层四翼”,分析近三年高考化学试卷中的考查内容与考查要求,并对此设计课堂教学,旨在通过此能够落实高中化学课堂改革,达到“立德树人”根本教学目标.

“四层四翼”视角下的高考数学试题分析——以2022全国乙卷(理科)为例

本文基于高考评价体系的“四层四翼”考查内容及要求,对2022全国乙卷数学(理科)试题的结构及特点进行剖析,总结出如下命题特点:渗透学科德育,实现价值引领;重视问题探究,凸显素养导向;体现学科特点,突出能力考查;关注学科本质,立足基础知识.据此,得出了关于高考复习及教师教学方面的几点启示。

基于“四层四翼”试题情境化的研究和教学建议--以2023年四省联考化学试题为例

本文从“四层”和“四翼”两个角度对2023年四省联考适应性测试化学试题的情境化特点进行分析,总结情境试题具有信息量大、强调实验探究、凸显德育色彩等特点,同时结合试题情境化特点,提出以下有针对性的教学建议:强化情境设计,增强学科观念;构建情境体系,培养关键能力;融入思政教育,深化育人理念。

基于“四层四翼”挖掘科幻电影的物理资源——以电影“复仇者联盟”系列为例

基于高考评价体系中“四层和四翼”的理念,从科幻电影中挖掘物理教学资源,以“绿巨人弹跳所需力的大小”这一原始问题为例探讨挖掘方法:基于必备知识分析情境;通过构建其中的物理模型培养关键能力;应用综合知识和结合生活常识解决问题培养思维方法和体现学科素养;紧扣核心价值对所得结果进行分析。

全国高考语文的命题趋势与展望:一体四层四翼

为深入推进素质教育改革,我国开启了高考招生制度改革,教育部考试中心确定了“一体四层四翼”的高考评价体系。本研究结合一体四层四翼的评价理念,针对近几年我国语文高考试卷趋势进行分析,并从中总结出我国语文高考未来的发展方向。已有高考试卷落实“立德树人、服务选才、导向教学”理念,针对语文学科的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值进行考查,全面落实基础性、综合性、应用性和创造性。

“一体四层四翼”理念下的高三复习教学策略研究

基于教育部考试中心提出的“一体四层四翼”命题理念,解读其内涵、在2016年高考试卷中的体现以及2017年新修订《考试大纲》的贯彻落实,以“氯及其化合物高三复习课”作为典型案例,提出高三复习课应该遵循情境性、问题性、生成性三项基本原则.

基于“一核四层四翼”高考评价体系的试题情境分析——以2021年高考模拟演练数学卷为例

中国高考评价体系提出了“一核四层四翼”的评价体系,试题情境是实现考查内容与考查要求的载体.不同的问题情境承载不同的考查功能与要求.2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练数学卷试题情境在体现“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系方面作出了有益尝试.

探索“一核四层四翼”评价体系,引领初中化学教学方向——2018年福建省中考化学试题评析和教学启示

2018年福建省中考化学试题探索'一核四层四翼'评价体系,意在引导初中化学教师开展培育学生科学素养和正确价值观的学科教育。文章通过分析2018年福建省中考化学试题的特点,得到化学复习教学的若干启示:融入化学史、中华优秀传统文化或我国最新科技成果,渗透社会主义核心价值观;关注真实情境、真实任务和真实方法,重构复习教学内容;增进学科理解,开展'素养为本'的复习教学;多设计劣构等高阶思维问题,培养学生独立思考能力和批判性思维。

基于“一体四层四翼”高考评价体系的地理复习策略研究

＂一体四层四翼＂是高校招生改革的重要精神体现,并已经成为高考的评价体系。各个学科也需按照此体系进行复习策略的调整。笔者具体的复习策略是：增强课外阅读,打开学生的知识面;打破分章节复习的传统,培养学生大综合的思维方式;增强做题练习,把握题目的核心信息;训练知识运用,提升答题能力。通过实施这样的复习策略,可以体现＂一体四层四翼＂的多方面目标要求。

基于"一核四层四翼"高考英语命题分析

本文以2018全国卷I为例,分析高考英语命题技巧:语料选取体现“立德树人”;内容考查围绕“四层”目标,考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值;考点设置遵循“四翼”要求,体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。同时指出了试卷命制一些不足之处。最后,提出中学英语教学应该深入解读语篇、注重深度教学、开启赏读美文的建议。

落实“四层四翼”考查 凸显核心素养能力——以2021年6月浙江物理选考试题为例

依据中国高考评价体系的"四核四翼",评价物理学科素养在2021年6月浙江物理选考的考查方式或内容,结合选考卷的特点,提出在新课程物理教学中的启示,从而进一步优化教学,促进"立德树人"教学根本任务的落实.

“一核四层四翼”视角下的高考地理试题分析及教学建议--以近两年浙江高考涉及“地球运动”的试题为例

基于中国高考评价体系“一核四层四翼”视角,本文着力从“知识、能力、素养和价值”四层分析2020年和2021年浙江省普通高考涉及“地球运动”的四组试题。据此提出以必备知识为基础构建知识框架、以关键能力为重点锻炼解题能力、以学科素养为导向培育地理素养和以核心价值为引领塑造地理价值观的模块化进阶教学建议。

历史教学如何体现“一核四层四翼”——以新高考课改为背景

在我国高中教学阶段中,历史是一门重要的学科,对学生历史知识的积累、历史素养的培养以及综合能力的提升等,都起着重要的作用。而新高考背景的发展对历史教学则提出了更高的要求,在历史教学中历史教师需要秉承一核四层四翼的理念,不断提高高中历史教学的有效性。本文从新高考课堂背景出发,对一核四层四翼的内容进行分析,探讨培养学生历史自主学习能力的作用,最后提出具体的对策建议,希望能够有效提高历史教学中学生的学习水平。

用“一核四层四翼”引领高中英语深度教学

本文基于教育部面向高考提出的“一核四层四翼”考试思想的解读为出发点,结合高三英语复习对教学设计和教学思想进行深度探讨,浅谈在高中英语复习中应用“一体四层四翼”理念的具体启示,进而为高三冲刺考生提高英语学习效率制订课程安排总结相关经验。同时在英语教学的过程中时刻贯彻核心价值理念,坚持以德树人的教学宗旨;培养学生通过学习英语知识增强自身的综合素质和社会责任感。希望本文对贯彻“一核四层四翼”思想引领高中英语深度教学这一课题的研究具有辅助作用和参考意义。

“一核四层四翼”的高考英语试题分析

2019年高考英语全国Ⅰ卷命题以"一核"为引领,将"四层四翼"考查内容和要求深度融合考评;注重基础性,突出综合性和应用性,培养创新精神。鉴于此,教学务必夯实内化基础,掌握必备知识;加强综合应用,培养关键能力;创设探究情境,提升学科素养。

“一核四层四翼”下高中教师课堂教学能力提升策略

“一核四层四翼”的高考评价体系围绕立德树人这一根本教学任务,展现出新时代人才综合素质培养的特点.本文通过分析大量一线优秀教师课堂实践的成功经验,提出在课堂教学中应通过核心思想渗透其中、教学目标精准定位、教学设计深入本质、教学过程关注发展等策略,提升教师在一核四层四翼评价体系下的课堂教学能力.

“一体四层四翼”理念下高三思想政治复习对策研究

本文重点分析"一体四层四翼"理念下高三思想政治复习对策,结合当下高三思想政治复习现状,让每一堂课均是以学生为根本,充分调动他们在学习中的主动性,同时站在大局角度布置问题,将解决问题转变成为课堂主线,优化解题思路与方法,加强学生解题能力,开展有效的研究,其目的在于提升"一体四层四翼"理念下高三思想政治复习效率。

对标一核四层四翼 赏析高考物理试题——2022年高考全国甲乙卷物理试题评析

2022年高考全国甲乙卷物理试题体现了“一核四层四翼”的命题总要求,值得广大物理教师深入研究。文章就2022年高考全国甲乙卷物理试题做简要评析。