着眼专业能力提升构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系

岗位能力和创新能力是专业能力的重要体现,是胜任岗位任职需要、适应部队建设发展和个人提升的重要支撑。该文以武器发射工程专业人才培养方案为依据,立足实战需求,着眼专业能力提升,构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系,实践证明,该体系在提高学员岗位能力和创新能力方面取得较好的效果。

高职院校复合材料专业四层次实践教学体系的构建

以高技能技术应用型人才培养为出发点,以夯实基础和综合能力培养为主线,根据专业相关职业岗位群所需的职业能力、实践环节的内在联系、学生在不同阶段的认知规律和能力倾向,构建了以"基础验证层、基本技能训练层、应用能力提高层和综合创新层"为架构的四层次实践教学体系。该实践教学体系可有效地巩固学生的专业知识,强化专业基本技能,提高应用能力和创新能力,对深化复合材料专业实践教学改革起到积极的促进作用。

高职院校“双创四层次进阶”实训体系的逻辑建构

以"双创"教育的现实审视为逻辑出发点,深层次剖析了实训体系在理实一体化、内部结构的多元包容、多方主体介入三因素对于"双创"教育的适切性。同时,阐述了建构高职院校"双创四层次进阶"实训体系的整体性、创新性和多元性等原则,并从逻辑起点、逻辑路径、逻辑内容和逻辑归属四个维度提出了"双创四层次进阶"实训体系的逻辑结构。

旅游地学本科专业实践教学体系的构建和思考--以中国地质大学(北京)旅游地学为例

实践教学环节的系统改革已成为当前我国高等学校深化教学改革、提高人才培养质量的关键。文章结合中国地质大学(北京)旅游地学本科专业实践教学改革和其他学校课程设置情况,将旅游地学本科专业的实践课程体系划分为社训、创实、专能和科创等四大板块及社会实践、生存实训、创新实践、通识实验、课内实习、专项实习、生产实习等七大类型,由此构建出旅游地学实践教学体系的钻石模型。该实践教学体系是我校培养“特色+精品”学生教学理念的实践教学改革体现,对办好旅游地学本科专业具有重要的意义,也可以为其他本科专业实践教学体系构建提供一定参考。

谈谈“理论体系”

本文从界定"体系"、"理论体系"和"科学理论体系"诸种提法和概念的固有内涵出发,分层次地分析、区别和把握了马克思主义的"总体系"、"大体系"、"中体系"以及"小体系"四个层次。强调对待马克思主义理论体系必须坚持实事求是的态度,全面、完整、准确地去理解和把握,既要防止把本来就属于思想理论体系的东西贬低为个别论述,又要防止把本来是属于个别论述的东西拔高为思想理论体系。不要随便冠以"思想"两字,不要轻言"创新",更要慎言"突破"。

国家级大学生校外实践教育基地建设

实践是培养大学生解决实际问题必不可少的教学环节,实践基地建设在人才培养中具有不可替代的作用。本文针对国家级大学生校外实践教育基地建设的有关内容,建设了四层次企业实践教学体系,设计每个层次的实践内容。在此基础上调整培养计划,以适应面向企业需求的把需要工作的人培养成工作需要的人的人才培养新模式。在硬件投入上北京市教委、学校和企业所给予的大力支持。分层的企业实践的管理体制建设。企业对实践基地建设的认识。

应用型本科院校电工电子创新实验室建设的探索

某电工电子实验教学中心在分析总结过去实验室建设经验的基础上,在电工电子创新实验室建设的指导思想、培养目标、培养方案和保障体系四方面做了改革与探索,通过构建"学科基础实验、专业基础实验、专业综合实验、学科综合与创新"四层次实验教学体系,取得了良好效果。