小学低段音乐课堂中地方童谣的教学设计与实施——以四川童谣为例

音乐教学对小学生的音乐体验培养具有重要意义。地方童谣以其独特的旋律、生动的歌词和浓郁的地域特色,成为连接过去与现在、传统与现代的重要桥梁。在音乐教学中,积极引入地方童谣,不仅可以促进音乐课堂的多元化发展,激发学生的学习兴趣,还能在教学过程中潜移默化地提升学生的中华优秀传统文化传承意识,拉进他们与家乡的距离。

美育视域下小学低段音乐课中四川童谣的教学探索

四川童谣是优秀传统文化的结晶,具有浓厚的生活气息和鲜明的巴蜀文化特色,十分适宜在小学音乐课上对低段学生开展美育浸润,教师可通过精心选材、创设情境、行腔入韵、创编童谣等教学探索,发展学生的核心素养,让童谣中丰富的美感元素和人文内涵润泽童心。

四川童谣融入小学音乐教学课堂的实践与探索

将四川童谣融入小学音乐课堂教学,有助于小学生感受四川地域文化滋养,培养学生的审美能力,发展学生基本音乐能力,提升音乐情感体验能力。基于此,作者分析与挖掘四川童谣的内在价值(文化价值、审美价值和教育价值),在小学音乐课堂教学中引入四川童谣,通过节奏训练、声势训练、课堂游戏、课堂表演等多种方式进行音乐要素训练和音乐情感培养方面的课堂教学实践探索,生动有趣的四川童谣融入小学音乐课堂使其变成为快乐课堂。

基于四川童谣的跨学科聚合教学研究——以小学低段音乐、语文和德育为例

跨学科聚合教学是由不同学科的老师从不同学科出发,以某一主题为中心进行教学活动的教学模式。跨学科聚合教学是继STEM教育以后出现的新教学模式。跨学科聚合教学不但能促进学生的全面发展,还能提高学生解决实际问题的能力。四川童谣是四川传统文化中的瑰宝,充分利用得天独厚的文化资源,发展学生综合能力,是时代所趋,亦是未来教育的发展方向。以四川童谣为文化场域,以音乐教学和语文教学为辐射中心,以学生的全面发展为主要任务,以学科聚合教学为途径,在文化传承中实现文化创新,在文化创新中发展学生的综合能力,在发展学生综合能力中促进学生的全面发展。

谈母语音乐文化在小学音乐教学中的传承与创新--以四川童谣为例

四川童谣作为地方母语文化.具有其独特的审美功能、文化功能和教育功能,它的韵律、节奏、趣味性等独特的美感都吸引着儿童,探索有效教学方法,让短小的童谣在音乐课中变得丰富多彩,是四川童谣融入音乐教学的研究熏点.

母语背景下四川本土童谣的教学传承策略

四川童谣作为四川民间的非物质文化遗产,不仅是四川人民群众各时代心声的自然流露,更是本地民族社会历史变迁的映照。以学校课堂作为四川童谣教学的实践阵地,借助愉悦的游戏体验和更具有创造性、审美性、艺术性的教学方法,在四川母语音乐文化的语境中进行教学,有助于培养孩子们乐观向上的审美情趣,促使他们了解四川本地的历史文化和人文风情、使得他们在潜移默化中提升对本区域民族的文化认同感,形成文化自觉性,从而产生教学价值。