伴生数学史的“四序耦合”高中数学教学研究——以“基本不等式”为例

伴生数学史的高中数学教学应充分考虑数学史发展序、教学内容逻辑序、学生认知发展序和课堂教学流程序的耦合.“四序耦合”的教学设计应该从数学史出发,挖掘数学史材料以完善内容知识序,基于对数学史的管窥分析认知发展序,最终优化教学设计.基于上述“四序耦合”的教学设计理念,以“基本不等式”为例介绍了如何进行“四序耦合”的教学设计及相关建议.