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以“乐”立骨 四文融合--《<论语>十二章》“以学修身”的“君子之乐”
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作者 石艺 黄斌 《语文教学通讯》 2024年第2期68-70,共3页
“四文融合”作为文言文教学的总原则,要求文言文的教学设计应精选核心教学点来确立讲授骨架。以“君子之乐”为《〈论语〉十二章》的核心教学点,串起“以学修身”的教学主线,能将“体会和领悟学习生活”与“在默读中把握关键词句”的... “四文融合”作为文言文教学的总原则,要求文言文的教学设计应精选核心教学点来确立讲授骨架。以“君子之乐”为《〈论语〉十二章》的核心教学点,串起“以学修身”的教学主线,能将“体会和领悟学习生活”与“在默读中把握关键词句”的单元教学要求落到实处。《〈论语〉十二章》“以‘乐’立骨,四文融合”的教学处理方式,可以进一步提升为“以点立骨,四文融合”的方法论,广泛地应用于文言文教学。 展开更多
关键词 教学设计 四文融合 《<论语>十二章》
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“四文融合”学古文
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作者 徐玉红 《课外语文(下)》 2015年第10期188-188,共1页
古文学习对初中学生来说是个不小的挑战,为了让学生很快学会古文知识,许多教师简化了文言教学的程序,而采用以文言知识为主的教学方。笔者认为文言文教学不应该支离破碎的只厘清文言实词虚词的含义用法,还应该整体把握,从文字、文言、... 古文学习对初中学生来说是个不小的挑战,为了让学生很快学会古文知识,许多教师简化了文言教学的程序,而采用以文言知识为主的教学方。笔者认为文言文教学不应该支离破碎的只厘清文言实词虚词的含义用法,还应该整体把握,从文字、文言、文学以及文化等四个方面全面鉴赏。 展开更多
关键词 四文融合
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应用“四文”融合教法 提高文言文教学实效
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作者 张高峰 《教育界(教师培训)》 2013年第12期50-51,共2页
现今古文教学“工具性”与“人文性”剥离,教学效率低下。文章主张应用“四文融合”教法,从诵读感知、教会学生方法、运用灵活的教学方法等方面,力求把文言文中蕴涵的文言、文章、文学、文化四个方面内容有机地结合起来教学,找寻到... 现今古文教学“工具性”与“人文性”剥离,教学效率低下。文章主张应用“四文融合”教法,从诵读感知、教会学生方法、运用灵活的教学方法等方面,力求把文言文中蕴涵的文言、文章、文学、文化四个方面内容有机地结合起来教学,找寻到提高文言文教学实效的路径。 展开更多
关键词 融合 实效
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